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1 / 4 人教版新课标五上 二、小数除法 4 莲 山课件 m 第四课时商的近似数 教学内容： P23 例 7、做一做， P26 练习四第 10、 11 题。 教学目的： 1、使学生学会用 “ 四舍五入 ” 法取商的近似数。 2、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。 3、引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。 教学重点：知道为什么要求商的近似数，会用 “ 四舍五入 ”法取商的近似数。 教学难点：能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。 教学过程： 一、复习 1按 “ 四舍五入法 ” ，将下列各数保留一位小数 2按 “ 四舍五入 ” 法，将下列各数保留两位小数 做完第 1、 2 题后，要让学生说明其中小数末尾的 “0” 为什2 / 4 么不能去掉 3.计算 *(得数保留两位小数 ) 二、新课 1教学例 7： 教师出示例 6，口述图意 ,再列式计算当学生除到商为两位小数时，还除不尽教师问： “ 实际计算钱数时，通常只算到 分 ，应该保留几位小数？除的时候要除到哪一位 ?为什么 ?（应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按 “ 四舍五入法 ” 省略百分位后面的尾数。） 横式应该怎样写出 ?教师板书 . 教师问：表示计算到 “ 角 ” 需要保留几位小数 ?除的时候要除到哪一位 ?应该约等于多少？ 教师要让学生想一想： “ 怎样求商的近似值？ ” （首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再 “ 四舍五入 ” ） 我们学习班了求积的近似值和求商的近似值 ,比一比这两者有什么相同点和不同点 ? 2 P23 做一做： 教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对做完后，让学生说一说按照不同 的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按 “ 四舍五3 / 4 入法 ” 省略尾数） 师：解题时用了什么技巧？ 三、巩固练习 1、求下面各题商的近似数： 3 8173213 2、 P26 第 10 题第（ 1）题。 四、作业： P26 第 10 题第（ 2）题、第 11 题。 课后小记 : 本以为求近似数是教学难点 ,所以在新授前安排了大量相关知识的复习 .但在实际教学中才发现计算才是真正的教学难点 ,由于例题及做一做中所有习题全是小数除以整数 ,所以当作业中出现小数除以小数 计算时 ,许多学生装都忘记了 一看 ,二移 的步骤 .所以在设计巩固练习时应增加小数除以小数的练习 . 其次我根据学情补充介绍了一种求商近似数的简便方法 .即除到要保留的小数位数后不再继续除，只把余数同除数做比较，若余数比除数的一半小，就说明求出下一位商要直接舍去；若余数等于或大于除数的一半，就说明要在已除得的商的末一位上加 1。介绍了这种方法感觉好的同学算得更快了，但悟性较差的学生听完后连最基本的保留两
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