四年级语文上册田文娟.doc

主备人： 上课时间： 审核人：课题理解蟋蟀住宅课型品读课时1教学目标1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。 2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点。重难点学习生字词，了解课文内容。教学准备课件教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段1、 创设情境，引入新课。（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅2、 自主探究，检查学习。1、 汇报作者简介。2、 字词句检测。1、 教师谈话引入，板书课题 。2、教师巡视合作交流阶段1、小组合作学习，自由读课文，遇到不认识的字和不理解的词语查字典或查阅资料书。 2.小组间进行读书展示，其他同学做到认真听，并进行读书评价。3、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。 4、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来） （2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？ 5、读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“”画出有关句子。 6、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。1、 小组合作学习，教师巡视指导。2、教师点拨。巩固达标阶段1、 读秋虫音乐会（有关蟋蟀的童话） 2、按要求写句子： （1）用关联词语写句子：不光还如果就教师巡视板书设计7、 蟋蟀的住宅不光还 如果就课后反思主备人： 上课时间：审 核人：课题蟋蟀的住宅课型品读课时2教学目标1、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 2、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。3、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。 重难点1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神教学准备课件教学过程设计个段学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段1、 复习引入。1、 收集蟋蟀的资料。2、 蟋蟀的住宅有什么特点呢？二、自主探究，检查学习。1、自由读课文再次了解蟋蟀住宅的特点。 2.讨论、比较住宅特点。 3了解蟋蟀是怎样建房的。 教师巡视指导合作交流阶段三、讨论交流，合作解决1、小组合作学习，自由读课文再次了解蟋蟀住宅的特点。 2.讨论、比较住宅特点。 3了解蟋蟀是怎样建房的。 四、学习成果展示 （一）讨论、比较住宅特点。 小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳） 小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽） （二）了解蟋蟀是怎样建房的 （1）蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。 （2）生蟋蟀不断修整住宅。（3）请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。 （4）小结：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 （三）、换角色，指导说话。 （四）、深入了解，认识蟋蟀。 看学生收集的图片资料。(小组合作学习，教师巡视指导)教师点拨巩固达标阶段1找比喻句、拟人句。 2，以下两题任选一道做： （1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上） 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 （2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。（要求：写出这种小动物的特点。）指导练习板书设计向阳、隐蔽、干燥从外看住宅的特点弯曲、有门、有平台从里面看：光滑、平整、简朴、蟋蟀的住宅劳动时间：十分怎样建住宅建造方法：扒、搬、踏、推不断修整：加深加阔课后反思主备人： 上课时间： 审核人：课题8、世界地图引出的发现课型略读课时1教学目标1、认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。 重难点了解魏格纳发现大陆漂移的过程 理解有关的地理知识。教学准备课件教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段1、 导入新课法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著昆虫记。那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么呢？（板书：世界地图引出的发现）2、 自主探究，检查学习（一）基础知识展示1、我会读、写生字新词。静泌、精神大振、枉费心机、浩如烟海、资料、召开、起源等。2、我懂得“静泌、不可思议、浩如烟海”等词语的意思。3、我会用词语说一句话。（如：不可思议、浩如烟海）4、我会流利读课文。5、我会自主完成每课一练中的题目。(二)学文悟情展示1、了解课文的主要内容。本文生动地讲述了德国地球物理学家魏格纳创立大陆漂移学说的故事,赞扬了魏格纳善于发现、勇于探索的科学精神。教师检查合作交流阶段1、抓住重点词、句、段来体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流2、教师点拨（1）悟文本。生1：从“1910年的一天，年轻的魏格纳因病住进了医院。病房洁白宁静，就连穿着白大褂的医生也是脚步轻轻。”中，我知道这两句交代了事情发生的时间、地点、人物，并着力渲染了一个洁白宁静的环境，为下文的展开埋下了伏笔。生2：从“魏格纳性格豪放，天性好动，在静泌舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。”中使我体会到魏格纳好动的性格不能适应病房的宁静与舒适的生活。生3、从“魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较，结果发现，从海岸线的相似情形看，地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。”中，使我知道了这一自然段讲魏格纳仔细观察世界地图，发现地球上所有的大陆都能够较好的吻合在一起。生4：从“他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。”中，我知道这句写魏格纳如大海捞针般搜集资料，并没有被困难吓倒。从“浩如烟海”这个词语中可以推想出他为了取证所经历的艰辛与挫折。（2）悟写法。这篇课文是按照事情发展顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是”魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人“等过渡句。使文章浑然一体。教师巡视指导教师点拨巩固达标阶段1 摘录课文中的好词。 2查找有关大陆漂移说的其他资料。相互交流展示自己了解的、搜集的有关“大陆漂移”的知识。 3、写出下列词语的近、反义词。 近义词：静谧（）豪放（）鼓励（） 反义词：崭新（）静谧（）教师总结、表扬。板书设计仔细观察世界地图引出的发现 敢于思考反复求证课后反思主备人： 上课时间： 审核人：课题我看到了课型口语交际课时1教学目标1、 通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。2、 引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。3、 认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力重难点在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力教学准备课件教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段1、 激趣引入2、 自主学习仔细观察，你有什么发现？你是如何发现的？教师板题合作交流阶段一、观察图片酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法。1师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。2师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。 学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影。师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！3（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上）生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听。生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。4学生汇报观察结果，指名在全班交流。5师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书（仔细看 反复看 从多个角度看）师小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。二、观察图片少女和老妇，小组合作，运用观察方法。1（师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观察得最仔细，思维最敏捷，表达的意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。生：小组内成员积极观察、思考、发言，最后统一意见。2师：提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组，互相交流观察所得。3生：推荐一名组员在全班汇报观察的结果。4其他小组同学补充纠正，也可质疑。5师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行星级评价。（最高五星级）6看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？三、观察图片枯树老人头，考眼力，比口才。1师：通过刚才的锻炼，相信大家的观察能力一定得到了提高，（教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考眼力，比口才”的时间了，请观察这幅图，说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发现得快，发现得多。看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。单设：眼力奖，口才奖2学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛。3师颁发奖项。教师指导，发现。适时点拨，总结。巩固达标阶段看图发现：出示类似图，然学生找一找。教师鼓励板书设计我看到了学会观察仔细看反复看多角度看课后反思主备人课时4总课时5教学内容语文园地二之“我的发现日积月累”教学目标知识目标：积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展技能目标：学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。情感目标：让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。教学重点背诵日积月累教学难点仿照短文试写歌谣教学具准备搜集各个季节所开花卉的图片及相关知识。教法引导发现学法小组合作教学环节第四课时（一）自读三个句子，谈谈自己的发现。1读一读这三句话，你有什么发现？简单谈谈理由。教学预设：生：我发现这几句话都写得很具体，作者观察得很仔细。师：你能找到可以看出作者观察特仔细的词语来吗？谈谈理由（生找词）对，作者连那么细的爬山虎的细丝都数得那么清楚，细丝头上跟芝麻差不多大小的圆片都观察到了，确实是细致入微呀！生：从这些句子中还可以看出作者观察时不怕吃苦，观察的时间很长。师：谈谈你从哪儿看出来？2同学们观察力还不错，下面我们看看小林和小东的发现和我们一样吗？读他们俩的对话，将重点词做上记号。（如：观察认真 仔细 长期观察）3拿出自己搜集的好句子和小组同学交流交流，想象作者是怎样观察的？要观察事物还应做到哪几点？4师小结：根据学生的回答总结：观察不仅要有敏锐的眼光，还要有认真的态度和坚持不懈的精神。师相机板书：敏锐的眼光 认真的态度 不懈的精神（二）日积月累1师：一年四季，无数美丽娇艳的花儿装点着大好河川，你平时观察过各种花儿都在什么季节开放吗？把你自己曾经积累的知识或课前搜集的图片与小组同学共同分享吧！生在小组里交流，分享更多关于花的知识。2师：出示填空题，猜猜这些花儿可以和哪个季节搭配。正月（ ）香又香， 七月（ ）头上戴，二月（ ）盆里装， 八月（ ）满枝黄，三月（ ）红十里， 九月（ ）初开放，四月（ ）靠短墙， 十月（ ）正上妆， 五月（ ）红似火， 十一月（ ）供上案， 六月（ ）满池塘， 十二月（ ）雪里香。梅花 兰花 桃花 蔷薇 石榴 荷花 栀子 丹桂 菊花 芙蓉 水仙 腊梅（1）谁能填空？填好后说说理由。（2）不会填的同学可以提出问题，大家一起讨论。3将填好的儿歌有感情地读一读，快速记忆一下。4现在合上书，你能记得其中的几句？背给同桌听，然后打开书，将背不熟的句子巩固一下。5你还能将其他的花也像这样编上一两句吗？可以和同桌共同合作。板书设计作业背诵儿歌，抄写儿歌反思主备人初备教案主备人课时2、3总课时5教学内容习作观察日记教学目标知识目标：1、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。2、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。技能目标：练习修改习作。情感目标：培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯教学重点培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。教学难点把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。教学具准备多媒体课件教法采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。学法小组合作教学环节第二课时（一）复习导入1激发学生的写作兴趣。师：本组课文我们学习了四篇文章，古诗两首、爬山虎的脚、蟋蟀的住宅和世界地图引出的发现，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？生：与作者的认真观察分不开。生：与作者的长期、连续的观察分不开。2师小结后导入。对，同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的 习作也显得生动有趣。（二）引导学生观察1让学生确定自己要观察的事物。让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具2激发学生对事物观察的兴趣。过渡：小朋友，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。3让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。4师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点。要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。（三）教师交代本次习作的具体要求1认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。2认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。3题目自拟，字数在300字以上。（四）学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发。（五）教师对观察日记的写法和格式稍作指点。第三课时（一）学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导。（二）选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作。（三）师提出修改的要求。1师提出修改的方法朗读法。2师提出修改作文的要求： 句子是否通顺； 写作是否按一定的顺序来写的； 有无错别字； 是否写出了手中事物的特点； 文章是否写得生动、具体。（四）让学生在小组内进行互评，也可以自己修改。（五）在修改的基础上，将习作写好。板书设计习作：观察日记要求：1、特征2、具体生动3、题目自拟，300字以上教后记课题题西林壁课型品读课时1教学目标1、有感情地朗读并背诵古诗，默写题西林壁。2、理解诗句的意思， 体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴含的人生哲理。重难点1、欣赏古诗文，积累古诗名句。 2、体会有人生哲理的诗句。教学准备课件教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段一、创设情境，引入新课。1、检查积累的古诗。2、看图背古诗。3、走进作者及写作背景。2、 自主学习，检查学习1、 正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。 3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？（ ） 选项：1、当局者迷，旁观者清2、人外有人，天外有天 3、千里之行，始于足下教师引入合作交流阶段1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（小组要说明是用什么方法学习的）（理解诗意方法如：借助注释联系上下文联系课文插图补充诗中没有的词句。）2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？汇报：1、作者从哪几个角度来观察庐山的？板书：横、侧、远、近、高、低 汇报：2、诗人在不同角度看到了什么样的景象？横看成岭；侧看成山峰；远看、近看、俯看、仰望看到的景色都不同。汇报：3、我们知道了这两句是作者看到的庐山的景。（板书：景）从作者的诗句中你感受到什么？庐山的景象用一个词来概括千姿百态、壮观、崇山峻岭B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画描述。 岭 峰深入学习：你能把作者眼中的庐山景色读出来吗？自己试试指名读齐读 想象画面：读了这两句，庐山在你心目中什么样子？（展开想象，形成画面）c、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢？那怎样才能看到它的真面目呢？ 引导：可是这么美的庐山却让诗人“不识庐山真面目”，为什么呢？站在不同的角度，看到的都不一样。庐山到底是什么样子的？为什么站在不同的角度看到的景色都不相同呢？ 作者置身于庐山之中，视野太狭窄了，看不清庐山的真正面目。 也就是我们经常说的，坐井观天。 引导：那怎样才能看到它的真面目呢？师总结：其实作者一边在叙述自己看不清庐山真正面目的同时，还在告诉我们一个道理，那就是，要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，来观察分析事物。正如俗语所说“当局者迷，旁观者清”。带着作者的体会读读这两句自己试试指名读小组读这两句就是作者观赏完庐山后的感受。板书：感在诗的分类中，我们把这种诗中说理的诗称为说理诗。（板书：说理诗）教师巡视教师点拨巩固达标阶段1、 带着你的体会，师徒两人再来读读这首诗，品味一下其中的哲理。 2、背诵。有人愿意试着背诵一遍吗？指名背 3、这首诗，不但要求我们会背，还要求我们会默写，下面我们自己先认认真真的看看这首诗，看看哪个字需要注意，容易写错；然后我们再师友互相学习，互相提醒，一会儿我们进行闯关练习。3、小练笔：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗？（生结合实际举例）那我们将来再遇到事物，就必须站在客观的立场上，来观察分析事物教师总结板书设计题西林壁苏轼横看成岭侧成峰， 写实 观察的角度不同远近高低各不同。不识庐山真面目， 明理 观察的效果不同只缘身在此山中。课后反思主备人： 上课时间： 审核人：课题游山西村课型品读课时1教学目标1、认识课后生字，会写4个生字。2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。3、朗读理解内容，译读理清思路，品读感悟哲理。重难点1、理解诗歌内容，体悟诗歌意境。2、体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美教学准备教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段1、 引入新课板书：游山西村二、自主学习，检查自学1、我给大家介绍陆游这位伟大的诗人。2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用做标记。3、重点学习生字：豚（）疑（）逐（）凝（）4、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？板书检查预习情况合作交流阶段1、上节课我们学习了题西林壁，我们来总结一下学习方法。2、自由读诗，大体说说诗句写了什么内容？3、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（理解诗意方法如：借助注释联系上下文联系课文插图补充诗中没有的词句。）重点品味“莫笑”、“足”等词。4、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。B、你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？5、作者怎样写出对农村生活的热爱？教师巡视教师指导巩固达标阶段1、熟读成诵，采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？（生结合实际举例）教师总结，评价板书设计游山西村陆游莫笑农家腊酒浑， 叙事（盛情款待）丰年留客足鸡豚。景美人更美山重水复疑无路， 写景（景色迷人）柳暗花明又一村。课后反思主备人： 上课时间： 审核人：课题巨人的花园课型品读课时1教学目标1、 认识生字，会写生字、生词。2、 熟读课文，了解课文内容。重难点学会生字、生词。教学准备课件教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段1、 引入新课板书：巨人的花园二、自主学习：检查自学1、这真是一篇动人的童话故事，我要好好读一读。把句子读正确、读流利。 2、借助工具书，我自学了本课生字词。我会写 Yngyynxwiqinggoshpizngtinxnch fginngshlngkhollykui 3、在学习过程中，我的收获： 4、在学习过程中，我还遇到了一些困难：教师激趣引入检查自学合作交流阶段（一）填上恰当的词语 （）的花园（）的鲜花（）的笑声（）地提醒 （）的阳光（）的严冬（）的训斥（）地逃窜 （二） 1、找出描写有孩子是花园的样子： 2、找出描写没有孩子是花园的样子：指导学习巩固达标阶段一、我会填（按课文内容填空） 1、那里，春天，夏天，秋天，冬天。 2、当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又。而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。最后，当巨人拆除围墙时，花园又检测学习板书设计9、巨人的花园鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开狂风大作 雪花飞舞 鲜花凋谢 冰雪覆盖 分享快乐 无比幸福课后反思主备人： 上课时间： 审核人：课题9、巨人的花园课型品读课时2教学目标1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2、明白快乐应当与大家分享的道理，愿意与同学交流阅读感受。 重难点想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化 体会这篇童话在表达上的突出特点 教学准备课件教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段1、 复习引入回忆上节课所学内容：这是一个怎样的花园？ 二、自主学习1、从哪里看出美丽漂亮？画出句子并朗读。 2、哪里又表现出神奇呢？画出句子并朗读。指导复习教师巡视合作交流阶段3、 合作探究 1、春天来到村子里时，巨人的花园还是隆冬。想象隆冬时花园里的景色这时村子里的孩子们正在2、孩子们在时花园草翠花开，孩子们离开后花园冰雪覆盖，为什么会出现这样的情形？ 3、小男孩一伸手，桃树马上开花了，巨人明白了什么？他又从小男孩的眼神里读出了什么？他心里为什么火辣辣的？ 4、巨人醒悟后是什么态度？你感受到了什么？你想对巨人说些什么？ 学法指导： （一）初读感悟： 1、师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲巨人的花园时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。 2、交流感受。 3、出示句子： 巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” （二）、精读感悟： 1、请同学到文中去找当花园里有了孩子时，是怎样的一派景色？当花园里没有孩子时又是怎样的景色？ 2、全班交流。 3、为什么当花园里有了孩子时是春天，没有孩子时是冬天呢？请你默读课文，画出描写巨人是怎么说、怎么做的句子，然后再出声读一读。 分别出示： 他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 （读到这儿，你觉得这是一个怎样的巨人？他的态度越来越粗暴，想像巨人当时的态度，读一读。） “噢！是这么回事呀！”巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒教师指导巩固达标阶段1、先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。2、在课下自搜集自已喜欢的童话。板书设计9 巨人的花园 分享冬春（ 孩子 ）课后反思主备人： 上课时间： 审核人：课题幸福是什么课型略读课时1教学目标1、了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。2、发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。重难点理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”教学准备课件教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段一、课前谈话，引入课文每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）二、自主学习自读课文，学习文中的生字词。完成导读单中第一题。激趣引入教师检测合作交流阶段三、小组讨论1、读课文前面的阅读提示，请学生说说阅读提示中提出了哪些要求。带着问题自读课文，并完成这些问题？（自主完成第（1）题后再组内讨论（2）（3）题）（1）文中的三个孩子是怎样寻找幸福的？他们又是怎样认识幸福的？完成以下的表格。人物寻找幸福认识幸福第一个牧童第二个牧童第三个牧童（2）你对幸福是怎样理解的？（3）读了这篇童话你懂得了什么道理？3、小组讨论交流。4、全班交流教师巡视教师点拨巩固达标阶段1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?下面请联系生活实际说说你对幸福的理解。2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”3、搜集有关幸福的名言记下来。类的一切努力的目的在于获得幸福。欧文想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。徐特立教师检查板书设计10、幸福是什么（靠劳动尽义务有益的）帮助别人有用的养活别人幸福的课后反思我在设计教学时以培养学生的自我理解能力为主，但上完这一课，发觉与设计的意图是有距离的，感觉指导学生不到位原因就在于自身的引导不够明确，设计没有紧密结合学生实际。以后会继续努力的。主备人： 上课时间： 审核人：课题11、去年的树课型品读课时1教学目标1、本课的字词。2、理解课文主要内容。3、有感情地朗读课文，融入情景。重难点学会生字词，了解课文大意。教学准备ppt教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段1、 引入新课板书：去年的树二、自主学习1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。2、了解课文讲了一件什么事。3、快速读文，找出四组对话：小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。激发兴趣巡视合作交流阶段小组合作学习，研读对话，体会情感（1）树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情？他们的对话该用怎样的语调读出来呢？小组成员练习分角色朗读第一组对话。鼓励其中一组学生表演给大家看。（2）为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。请同学们在小组里面分角色合作朗读这3组对话。（生练读） （3）指名一组。大家觉得他们读得怎么样？（4）鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。（师生合作读312节）教师巡视巩固达标阶段1、辨字组词代（）融（）乘（煤（）伐（）溶（）剩（）媒（）2、表达情感：相处的日子里，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱，因为它们是；分别时，是那么的依依不舍，因为它们是；面对着火柴点燃的灯火，鸟儿唱起了去年唱过的歌，唱完了歌，她又恋恋不舍地看了一会儿，带着忧伤飞走了，因为他们是。教师检测板书设计11、 去年的树本文是日本作家新美南吉的作品。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。课后反思主备人： 上课时间： 审核人：课题11、去年的树课型品读课时2教学目标1.理解课文内容。 2.懂得鸟儿与树之间的深厚感情，体会童话揭示的道理。 3.感受童话的语言美，思想美，意境美。重难点1.朗读，领悟课文中的情感。 2.懂得童话故事蕴含的道理。教学准备ppt教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段一、导入新课二、自主复习本文主要讲了一件什么事？ 通过认真朗读课文，我知道课文主要讲：鸟儿和树是（），鸟儿到南方去之前答应树（）。第二年春天，鸟从南方回来，却发现（），它四处寻找，问了（），（），（），知道（），于是，鸟就在火柴点燃的灯火前（），因为（）。激趣引入检查自学合作交流阶段3、 合作探究 1.“天天”说明了它们（）。 2当它们要分别时心情是（）。 3它们的约定是（）。 4.当小鸟回来发现大树它的好朋友不见了，心情怎样？小鸟在寻找好朋友的过程中都问了谁，是怎样问的？它们分别是怎样回答的？小鸟心情又有了怎样的变化？小组交流并完成以下练习。 问了谁对话的内容心情4、 品读感悟1.第一次“看”，小鸟在想（）。 第二次“看”，小鸟在想（）。 2.你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说（）。 唱完了歌，你又对着灯火看了一会儿，还想说（）。 4.读了这篇感人的童话，你一定有很多话要说，想对谁说呢？ 对大树说（）。对鸟儿说（）。 对人们说（）。 对作者说（）。 对树根说（）。 对自己说（）教师引导教师点拨巩固达标阶段5、 达标检测1、练习2、我是故事大王，我可以发挥想象，续编这则童话故事。教师检测板书设计 11、去年的树 朋 好 友 大树（图）小鸟（图）珍惜友情信守诺言 课后反思主备人： 上课时间： 审核人：课题12、小木偶的故事课型略读课时1教学目标1 正确、流利有感情地朗读课文。2 读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。重难点了解故事所蕴含的道理，续编。教学准备ppt教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段1、 模拟表演，导入新课1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话巨人的花园。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？2、 自主学习1、交流课前预习情况：木偶是什么？2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。3、检查初读情况。、出示词语，自读、指名读。、开火车读课文。教师引入检查自学合作交流阶段三、小组合作学习1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。2、创设情景，练习对话。1）这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？默读课文，将人物的对话用不同符号表示出来四、全班交流1、各组汇报（相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。）2、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）教师巡视教师点拨巩固达标阶段五、达标检测，延伸拓展。1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让