2019-2020学年高中化学 降低化学反应活化能的酶教学设计.doc_第1页
2019-2020学年高中化学 降低化学反应活化能的酶教学设计.doc_第2页
2019-2020学年高中化学 降低化学反应活化能的酶教学设计.doc_第3页
2019-2020学年高中化学 降低化学反应活化能的酶教学设计.doc_第4页
2019-2020学年高中化学 降低化学反应活化能的酶教学设计.doc_第5页
已阅读5页，还剩2页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

2019-2020学年高中化学 降低化学反应活化能的酶教学设计课题降低化学反应活化能的酶课时2课时考点、知识点1.酶的作用和本质()2.酶的特性及实验（）学习目标1、通过比较不同条件下过氧化氢的分解实验，理解酶的作用。2、阅读酶的探索历程，理解酶的本质。3.设计实验探究影响酶活性的因素，掌握变量的控制原则。重、难点教学重点：1、 酶的作用原理和本质。2、 酶的特性。3、 酶活性的影响因素。教学难点：实验设计学习环节和内容学生活动建议教师活动建议调整记录第1课时环节一：问题探讨：鹰的消化的研究。鹰胃的物理消化。除了物理消化，可能还有化学性消化。环节二：过氧化氢，在不同条件下分解。1. 一号试管与二号对比2. 一号试管与三号试管对比3. 一号试管与四号试管对比。4. 三号试管与四号试管对比环节三：变量的控制：自变量、因变量、无关变量。环节四：总结归纳1. 酶的作用及原理2. 酶和无机催化剂都具有的特点：环节五：课堂练习。练习册25页5、6、12题。第二课时1、 酶的定义在科学家探究历程的基础上，从来源、作用、化学本质等方面尝试给酶下一个较完整的定义。2、 酶的特性1、 高效性2、 专一性3、 设计实验证明酶的专一性4、 酶作用的条件温和1.温度对酶活性的影响低温：？最适温度：？高温：？低温调整到最适温度？高温调整到最适温度？3. PH对酶活性的影响过酸、过碱？调整到适宜ph？5、 设计实验探究酶的适宜温度。温度范围？梯度？底物？酶？怎么检测反应快慢？学生根据生活经验回答问题：鸡的胃里的砂粒有什么作用？斯帕兰札尼为什么要把肉放到金属小笼里？里面的肉到哪里去了？你的推测？对比说明什么？2与3试管能否对比？2与4号试管能否对比？为什么？阅读教材80页阅读教材83页，第一自然段。阅读教材83页第二自然段。阅读教材83页第三自然段。1.分析自变量、因变量、无关变量。描述实验的思路？条件温和的含义？条件不温和会怎样？用语言描述曲线图的含义？注意：起点、最高点、终点。上升部分、下降部分的描述。用语言描述曲线图的含义？注意：起点、最高点、终点。上升部分、下降部分的描述。选材：容易、成本低、便于检测等。温度梯度的设置？底物的温度处理？酶的温度处理？先调节好温度再混合？还是混合后再调整温度？怎么检测酶活性的大小？初次探究出的温度一定是最适宜的温度吗？为什么？通过联系学生的生活实际，利用学生的生活经验引入本节内容的学习，以此来激发学生强烈的求知欲。引导学生分析，对照的思路，原则。加热反应加快的原因？加氯化铁反应加快的原因?加过氧化氢酶反应加快的原因？拓展：作用场所、合成场所、原材料。用自己的语言描述，高效性的含义。用自己的语言描述，专一性的含义。自变量：底物无关变量：试管大小、量等用一种酶去催化不同的底物。一种酶只能催化一种底物发生反应。训练图文信息转化的能力引导学生分析：实验的设计从哪些方面考虑？怎么体现单一变量原则？等量原则？教学反思本节实验设计是关键。生物
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论