三年级上科学教学反思生命离不开水苏教版.docx

三年级上科学教学反思-生命离不开水苏教版反思一：生命离不开水教学反思本节课主要是让学生认识水在生命体中的重要作用。因此教学中，我首先从一首诗中引出水，然后从学生熟悉家庭生活入手逐步扩展到动物，植物的生命活动，全面提升学生对水的认识，感受到生命离不开水。让学生说说水都有哪些作用，学生你一言我一语，“如果没有水，植物就不能吸收养料，废物不能排泄，生命就要停止”。这样学生对水的认识将得到全面提高。再让学生通过亲自动手，想多种办法实验，来了解植物的含水量。启发学生想的办法越多越好.只要合理都给予鼓励。“我们挤出水了！”“我们也挤出好多水了！”学生一个个的惊呼更证明了他们在实验中获取的成功喜悦，这样不但培养了学生动脑、动手和动口的能力以及对科学的情感态度，而且也使学生体验到了学习科学的乐趣，让学生愿意参与科学的有关问题的讨论与探索。但是在做实验中，发现有的组合作的不是很好，分工不清，没有做好实验记录单，今后在实验活动中，实验前要进一步交代清实验中注意事项，以培养学生良好的操作习惯。反思二：生命离不开水教学反思本节课从学生熟悉家庭生活入手逐步扩展到动物，植物的生命活动，全面提升学生对水的认识，感受到生命离不开水。如果没有水，植物就不能吸收养料，废物不能排泄，生命就要停止。植物不能直接吸收养分，只有养分溶于水，才能被根毛吸收；植物的光合作用也只有在水直接参与下才能进行。这样学生对水的认识将得到全面提高。在扇形图涂颜色和探究小草的日耗水时，学生为了与水是生命物体的重要组成部分联系起来；通过手涂画加深学生对水在人体及各种食物中含量不同的认识。并且暗含着比例知识的理解和应用，使学生形象地认识水所占的比例。在观察小草每天“喝”多少水的实践活动中，加深对水帮助动植物新陈代谢，生命活动离不开水的理解。学生通过亲自动手，想多种办法，了解植物的含水量。然后称脱水后的西红柿的重量。启发学生想的办法越多.越好.只要合理都进行鼓励。在比较胡萝卜和土豆哪个含水多的实验中。因为这两种植物的含水量都不高，需要亲自做一做。通过实验最后归纳出几种方法。如：挤水；晒干后称重量；微波炉烘干后称重量；腌制后看出水多少等。学生在探究活动中感受到无穷的乐趣。反思三：生命离不开水教学反思14号下午第一节课，三（1）班我的课荣幸的被教学处抽到，虽然已经开学一个多月了，但对于一门自己从未代过的课，领导和同事即将去听课，心里不免还是有些紧张。范卫忠老师做为我的“同门师兄”，专门调了课去听我讲的情况，刘主任也在课前准时出现在了教室门口。还好只有两个人听课的课堂，我只紧张了那么一小会，接下来就是按照自己的备课有条不紊的讲下去。课后，范老师首先给我提出了很多不足，比如，课堂气氛不够活跃，教学方式有些死板，教学设计不够新颖，学生思考的空间太小等等。在找刘主任帮我评课时，听到了几点非常好的建议，让我受益非浅，比如刘主任在问我本课的重难点后，建议我只要可以把握住重难点，能达到教学目的，完全可以把课本内容顺序打乱，不需要按书上的流程来讲。还在就是在讲解“小草喝水实验”时，我只准备了一株草，在讲台前让学生看了看，而刘主任给我的建议是，为什么不多准备几个呢？那们可以传下去让每个同学都看看，在调动课堂气氛的同时，也可以用些来制约学生的课堂行为，比如表现小好的小组，不给发下去传看。在采纳了他们的建议，通过后来几个班讲解这一课时，我自己的感觉越来越好，学生兴趣比较高了，积极举手回答问题的比较多，课堂气氛活跃了很多。在以后的教学中，我会多听同学科老师的课，不断摸索，争取创新，让学生真正的喜欢科学课。反思四：生命离不开水教学反思动物，植物，人类