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文档简介
北师大版三年级数学上册地砖的周长教案教学目标:1. 知识目标:结合具体情境,探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。2. 能力目标:正确计算长方形、正方形的周长。3. 情感目标:感受数学在日常生活中的应用。教学重点:能正确计算长方形、正方形的周长。教学难点:掌握长方形、正方形的周长的计算方法。教学准备:教师自制各教具,准备实物及挂图;学生准备小棒。教学过程:一、活动一运用现实物体引入新知。谈话:我们已学过求长方形的周长,下面,我们一起讨论怎样求正方形的周长?(出示地砖一块)二、探索正方形的周长的计算方法出示情境:同学们又在教室的地板上铺上了许多鲜艳的泡沫地板,你们看,每块地板都是什么形状的呢?(正方形)出示数学信息:每边的长都是60厘米,你能提出什么数学问题?学生独立思考:怎样计算每块正方形地板的周长?讨论交流:60+60+60+60=240(厘米)(60+60)2=240(厘米)604=240(厘米)回答问题:每块地板的周长是240厘米。小结:你最喜欢用哪种方法计算正方形的周长?(有时间的话,可以解决学生提出的其他问题,不能解决的问题存入问题银行。)三、练习反馈,巩固提高1. 先测量,再计算各图形的周长。(让学生通过思考,找到计算长方形、正方形周长的必要条件,再准确测量,正确计算。)2. 淘气将两块泡沫地板拼在了一起(如图),你能算出这个图形的周长吗?可以用多种方法解决:(602+60)2=360(cm)6032=360(cm)6042602=360(cm)606=360(cm)3. 用16根小棒摆出不同的长方形,能摆出几种?写出它们的长和宽。(以小棒根数为单位)(四人一组,把各种形状的图形都摆出来)提问:这些图形的周长哪个长一些?(一样长)为什么?(都是用16根小棒摆成的)4. 游戏:找朋友(周长相等的图形是朋友)老师依次出示(a)、(b)、(c)号图形,学生从(1)(7)号图形中找到和老师出示的图形周长相等的图形,用手势表示图形的编号。四、课堂总结,课后延伸1. 这节课你学会了什么?(如何计算长方形、正方形的周长?)2. 教科书51页实践活动:先估计,再测量黑板面、数学书封面、自己鞋底等周围学习生活用品各面的周长。3.
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