b7优质资源进课堂优势--提升语文教学质量.doc

本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考论文编号：0518-01-000713-0062009 年江苏省中小学“师陶杯”教育科研论文评选参 赛 论 文参赛类别: 小学论文题目: 发挥省优质资源进课堂优势,提升语文教学质量评审表（评委填写）初评复评终评备注一二三友情提醒:1、将封面与论文正文装订成册，寄往以下地址：南京市北京西路 77号科研楼江苏省教科院基础教育研究所 孙向阳老师（收） 邮编：2100132、及时缴纳评审费用，若是个人，请在邮局汇款单或是银行票根上注明“论文编号”；若是集体，请注明学校名称及参赛论文篇数。汇款地址与收款人和论文寄送地址及收稿人相同。发挥省优质资源进课堂优势 提升语文教学质量摘要 “优质资源进课堂”对于农村老师来说，既是学习提高自身教学水平的机遇，也是一次大挑战，在建构主义学习理论的指导下，优质资源进课堂活动为语文教学提供了较好的学习平台。传统的教学模式已经不能更好地适应当前形势的需要。而作为人们工作、学习、生活中最重要的交际工具-语文，其教育手段和教学方法也必将产生巨大的变革。本文就是阐述在这样的背景下，怎样发挥省优质资源进课堂优势提高语文教学质量、提升学生素质的几点做法。关键词 优质资源进课堂活动 语文教学 提高质量“教育要面向现代化，面向世界，面向未来，”这是新时期教育工作的战略目标，也是教育改革的指导方针，它对于实现我国教育事业的现代化有着重要的意义。随着素质教育改革向更深层次的发展，省优质资源进课堂进入课堂教学己成为大势所趋。教师掌握的现代教育技术必将使现阶段的教学质量产生跨越式的提高。那么怎样发挥省优质资源进课堂优势提高语文教学质量、提升学生素质呢？下面就这个问题谈几点做法；一、发挥省优质资源进课堂图文并茂的特点，激起学生阅读的兴趣。省优质资源进课堂的运用，将图像和语言分别作用于大脑，使大脑两半球同时作用，有利于记忆力的巩固，有利于发展思维和想象力。它能够把活动的图像、逼真的效果和变化的情节展示给学生，以此激发他们的学习兴趣和想象力，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效，是其他教学手段所无法比拟的。如何不失时机地把省优质资源进课堂优势激发起来的学习兴趣及时诱导到研读文字教材上来，诱发学生较高层次的阅读愿望呢？为了突破这个语文教学的“瓶颈”，教师必须加强导向和调控，结合生动的形象适时创设问题的情境，引导学生研读课文，高效地去完成阅读教学任务。如，我在教白雪歌送武判官归京一诗时，我首先让学生观看了“优质资源进课堂”资源中专家们是怎样上好这节课的，给学生良好而规范的语言环境和强烈的情感冲击力，让学生在舒心而愉悦的心境中感受到语文的无穷魅力，从而爱上语文这门功课。然后再组织教学，教学中我首先引导学生看图像、听录音，感受诗歌的魅力。引起学生阅读的兴趣。接着，我让学生自己试读诗歌，找出自己认为写得比较好的诗句并进行简要赏析。在此基础之上，我再结合诗歌意境，给出一组图像，让学生根据图像进行意境猜想，当堂模拟创作诗句，之后再与原文诗句进行对比。这样，不仅进一步加深了学生对诗歌意境的印象，而且加强了学生对诗歌的理解。又如我在教望庐山瀑布一文时，先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”；然后指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光；最后，我把“庐山瀑布”来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，庐山风光中最壮丽的要数庐山瀑布了。你们看，它在巍巍青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往！从古到今，我国有许许多多的文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌？”此时，学生兴趣盎然，迫切希望知道课文是怎样写的，从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生在课堂教学中的参与度，学生的主体地位得到明显加强，在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，真正体现了“自我发现、自主探索”。同时也培养了学生良好的阅读品质，加深了对课文内容的理解。这样所产生的教学效果生动有趣，真正做到了寓教于乐。总之，“优质资源进课堂”活动的开展不仅使课堂上教学重点更突出，教学思路更清晰，而且使教师对教材情感把握更准确，弥补了部分教师语文素养不足的缺陷二、发挥省优质资源进课堂演示功能，培养学生的思维能力思维是人脑对客观事物间接概况的反映，它能揭示事物的本质属性和内在联系。思维能力是智力的核心。教师运用省优质资源进课堂辅助教学可以边演示，边引导学生观察、比较、分析、综合，启发诱导学生逐步进行总结归纳，抽象概括，参与知识的形成过程。如小小的船是一首写景诗,作者运用生动的比喻和丰富的想象,描绘了晴朗的夜空美.课文的插图是碧碧蓝天、群星烁闪的动人景象。在让学生感受到夜空的美景、领略了诗的意境后，我不失时机地利用1创设情境：一边播放小白船的音乐，一边出示课文的插图，引导学生：“在一个晴朗的夜晚，你坐在庭院里抬头看星空，看着，看着，你会感觉好象插上翅膀，飞上夜空，坐上月亮去天空中翱翔。坐在这只可爱的小船上，你向四周望去，在夜空中除了星星之外，你还看到了什么？”学生思维活跃：灿烂的星空显得更加辉煌；身边的云朵一会儿像一会儿像；人造卫星在闪闪发光，在卫星上许多科学家正在忙碌地工作；神秘的外星人；美丽的地球，蓝色的海洋，雄伟的万里长城这儿用“优质资源进课堂”创设的情境使孩子们进入了诗的意境，调动了学生的思维，让他们展开了想像的翅膀，描绘出地五彩缤纷的夜空，激发了他们对美的追求，对美的向往，甚至还让他们萌发了探索宇宙的理想。这就有效地培养了学生的思维能力。课堂中说写练习明显增多，可见“优质资源课”把培养学生的语言表达能力放在了较为重要的位置，学生在现场老师的引领下，基本能够说出写出较为完整流畅的一段话，长期训练，必将大大提高农村学生的语言表达能力。这一点也校正了部分农村语文教师认识上的偏差。三、发挥省优质资源进课堂直观形象化特点，解决阅读难点。直观形象化的事物能直接作用于人的感觉和感情，使人一目了然地接受。有些文章的语句尽管十分生动形象，但由于小学生年龄小、认知水平浅，在感悟的时候仍会感到困难，甚至教师费尽口舌也难以奏效，有一种说不清、道不明尴尬。如果能将这些语句直观化，就能使学生在具体生动的感受中眼到心到，感受深切。如蝙蝠与雷达是一篇科学知识普及性的课文，其教学的难点是蝙蝠在飞行过程中是如何辨别障碍物和方向的？用语言进行描述很难使学生全面、正确地理解。为此我们首先让学生观看了省优质资源的教学片段：夜空中，一只蝙蝠边飞嘴里边发出声音，用“”代表声音，“”碰上一棵大树，“”反射回到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避开大树，安全飞去。接着，变出第二幅画面，蝙蝠变为飞机上的雷达，蝙蝠嘴变成天线，耳朵变成荧光屏，大树变成一座高山，飞机依靠雷达安全飞行的画面展现在同学们眼前。生动的画面不仅帮助学生了解了蝙蝠和雷达飞行探路的复杂过程，而且体会到雷达正是人们从蝙蝠身上得到启示发明的，有效地化解了教学难点，与以往语文课堂相比，教学容量增加了很多，教学节奏显著加快，学生也基本适应，大大提高了语文课堂教学效率。四、发挥省优质资源进课堂善于储存的特点，培养学生处理信息的能力省优质资源进课堂中计算机网络具备大量储存信息的优势，为学生提供了丰富的学习资料，并能使资源共享，有助于培养学生信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、提高探究和解决问题的能力。例如，在学习公仪休拒收礼物一课时，我下载了网上有关古代清官和贪官的有关对比资料，装到教师机上和1有机结合，并设计一个问题供学生探究学习：看了资料后，请你谈淡学后的感受。学生通过阅读书本和查询教师机上的资料，经过整理后在机上完成了作业。由于学生的认知水平不同，信息加工的方法不同，答案各种各样。我从中发现不少作业闪现着智慧的火花和创新精神。教师通过网络把学生的见解与全班学生交流，即评即改，互相启发，激励着所有学生创新思维的发展，又在无形中让学生开阔了眼界。五、发挥省优质资源进课堂的即时交互功能，促进思想的表达语文教学要与生活紧密联系，在生活中学语文，在生活中用语文。学生在生活中获得的某种感受，怎样与老师交流？怎样与同学交流呢?在省优质资源进课堂环境下，自己的学习收获可以瞬间传给对方，也可瞬间得到对方的指导和帮助。如：我教完第一次抱母亲一课后，我想知道善于感恩的精神对学生到底有多大的影响，我为学生留了一个家庭作业-学了本文你的感受是什么？你的感恩行动是什么？让有条件的学生给老师发电子邮件，与老师交流感情。因为学生在课堂上往往不能深刻而真实地表露自己的思想，而在网上则可以自由地发表看法（尤其是性格内向的学生）。家里有电脑的学生晚上纷纷在机上抒发自己的感想和愿望，不少学生给我发E-mail，我针对不同学生的想法给予鼓励或指导性的评语，在网上与学生交流，学生特别喜欢老师这种“在线服务”，从中受到潜移默化的思想熏陶。学生在与老师、同学交流的过程中也培养了学生的文字写作能力、与人交往的能力等。总之，优质资源”走进农村学校课堂，真正实现了人们教育平等，资源共享的美好愿望，科学合理地运用省优质资源进课堂，更新