一年级下册语文第一单元表格式导学案（人教版）

1 / 20 一年级下册语文第一单元表格式导学案（人教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课时 1 课题 3.邓小平爷爷植树第 1 课时课型新授 文本 简析读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看， 81 岁高龄的他， “ 额头已经布满汗珠，仍不肯休息 ” ；他 “ 挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土 ” ； 那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。 我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢？ 学习 目标 1认识 13 个生字，会写 6 个字。 2正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。平水习学 识记理解应用分析综合 学习重点认识 13 个生字，会写 6 个字。正确、流利地朗读2 / 20 课文 学习难点体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 教具准备找邓小平爷爷的资料。 生字卡片、图片、课件教学方法谈话导入、结合植树节的来历开展教学。 教学过程 环节学案导案 预习 设计 1读课文，圈出生字，读准字音。 2标出自然段，读 通句子，初识课文。 3采用多种方法识记生字，给课后生字注音。 导入 感知与老师谈话， 3 月 12 日是植树节， 1985 年的植树节在北京的一个公园发生的一件事，引出课题。师：小朋友们，你们知道哪天是植树节吗 ?那你们知道 1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗 ? (板书课题 ) 自主学习 1听范读，生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。 2 小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。 3小组内自学生字，总结识字的办法。师范读课文。 师巡视指导，提醒学生遇到不懂的词句，可以问 问同学。 3 / 20 展示 交流 1指名读，开火车读。 2我会记：向大家介绍识字方法。 (1)熟字加偏旁：直 植 (2)熟字换偏旁：爷 节那 邓 3指名读字卡、词卡。 4将生字请回到课文中，再次读课文。 5将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报。师：谁来读一读。 师：把你的记字方法向大家介绍吧。 师：生字回到课文中，你还会读吗？ 教师可以给予补充。学生充分地了解这位伟人 教学过程合作 探究 1自由读全文。 讨论：邓爷爷是个怎样的人 ?你是从课文的哪些地方看出来的 ? （小组讨论，不明白的问题记下来） 2体会：为什么说 “ 小平树 ” 成了天坛公园一处美丽的风景 ?教师巡回指导。 反馈合作学习情况 1分节读课文，边读边体会文中的重点词句。 2读最后一自然段，体会： “ 小平树 ” 成了天坛公园一处4 / 20 美丽的风景 ?“ 美丽的风景 ” 美在哪里？ 3配乐朗读全文。指名分节读课文。 教师提示学生要抓住文中的重点词句边读边体会。 指名读最后一自然段。 师： “ 小平树 ” 成了天坛公园一处美丽的风景 ?“ 美丽的风景 ” 美在哪里？ 配乐。 书写指导 1让学生先观察要写的 6 个字。 2指 名说说要写好这些字需注意什么 ? 3生先描红，再练写。 师范写有难度的字，例如：爷、岁，讲解字的结构；提示 “ 亲 ”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点。 拓展延伸 1观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。 2植树节快到了，利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。师：请选一种校园内的最喜欢的植物画一画。 师：请你和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。 安全教育 l.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程，上下楼梯靠右行。 2.活动的强度要适当 ，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。 3.活动要注意安全，不追逐打闹，要避免发生扭伤、碰伤等5 / 20 危险。 板书 设计 3.邓爷爷植树 万里无云春风拂面 布满汗珠不肯休息 成了天坛公园一处美丽的风景 教学后记 第周星期第节年月日 课时 2 课题 4.古诗两首第 1 课时课型新授 文本 简析春晓给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜 春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那 “ 夜来风雨声 ” 中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。 学习 目标 1图文结合，在感受春天的诗情画意中认识 6 个生字，会写 “ 古、声、多、处 “ 四个字。 2学习春晓，初步了解诗歌的意思，感受春天的美景。 3正确、流利、有感情地朗读和背诵春晓。平水习学 识记理解应用分析综合 6 / 20 学习重点认识字词、背诵古诗。 学习难点理解意境。 教具准备生字卡片、图片、课件教学方法教学生用自己喜欢的方法识字、写字 教学过程 环节学案导案 预习 设计 1.利用拼音自读古诗。 2.圈画生字，要求读准字音、读得连贯。 导入 感知 1.背会背的古诗。 2.跟老师写 “ 古诗 ” 二字，认识这两个字。会的学生当小老师教教不会的师：你会背哪些古诗 ?(指名随意背诵古诗 )你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。 (板书：古诗 )。 自主学习 1听范读。 2边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。 3同桌互读，解决生字。 4小组合作，交流识字方法。师范读课文。 师巡视指导，提醒学生遇到不懂的词句 ，可以问问同学。 7 / 20 展示 交流 1指读古诗，要求读得正确、流利。 2出示生字卡片，指名读、小组读、齐读 3你是怎样记住 “ 眠、处 ” 的。 汇报识字方法。 (1)“ 眠 ” 是形声字；它是什么意思。 (2)“ 处 ” 是翘舌音，也是多音字，还念 ch；与 “ 外 ” 区别；书空。师：谁来读一读。 师：把你的记字方法向大家介绍吧。 师：你是怎样记住 “ 眠、处 ” 这两个字的？ 师点拨。 教学过程小组合作 探究 1说一说：诗中写了春天什么时间的景色 ?又写了哪些景物 ?你是从哪句话读懂的 ? 2配乐诵读全诗。 (个人读、评价读、小组比赛读 ) 3背诵诗句。 (男女生比赛读、背、小组赛背 ) 教师点拨： (1)鸟的叫声是什么样的 ?(幻灯出示： ()的鸟叫声 ) (2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么 ?你又想到了什么 ? (3)看到飘落的花瓣，你有什么感受 ? 8 / 20 (4)结合每一句进行朗读指导、训练。 指导书写 1认读、组词，用 “ 到处 ” 说话。 2观察 “ 处、声、多、知 ” 的结构，并说一说它们在书写时应注意什么 ? 3学生描红、临摹。 教师出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知 重点指导 “ 处、声、 多 ” 。 课堂检测 1找朋友 古（）声（）多（）处（） 2填空： （）眠（）觉晓，处处闻啼（）。 夜来（）（）（），花落（）多少。师：你会吗？ 拓展延伸积累咏春的诗句。师：你还知道春天的诗句吗？ 安全教育 l.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程，上下楼梯靠右行。 2.活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。 3.活动要注意安全，不追逐打闹，要避免发生扭伤、碰伤等危险。 板书 设计 4.古诗两首 春晓 蹄鸟欢唱 9 / 20 风雨声呼呼沙沙嘀嘀嗒塔 花落鲜艳 教学后记 第周星期第节年月日 课时 2 课题 4.古诗两首第 2 课时课型新授 文本 简析村居描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。读了这首诗，我们好像跟诗人一起饱览了农村的美丽春景，分享着孩子们放风筝时的欢乐。 学习 目标 1图文结合，在感受春天的诗情画意中学会 7 个生字。 2认真读帖，写好 “ 知、忙 ” 两个字。 3村居初步了解诗歌的意思，想象 春天田野的美景，正确流利、有感情地朗读、背诵诗歌。平水习学 识记理解应用分析综合 学习重点认识字词、背诵古诗。 学习难点感悟古诗中的意境。 教具准备生字卡片、图片、课件教学方法教学生用自己喜欢的方法识字、写字 10 / 20 教学过程 环节学案导案 预习 设计 1.借助汉语拼音读通古诗。 2.画出本课要求学会、认识的生字，读正确。 导入 感知 1.春天到了，你们喜欢干些什么 ?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快 的诗篇 村居。 2.齐读课题并识记 “ 村、居 ”) 师：春天到了，你们喜欢干些什么 ?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇 村居。 (板题 ) 自主学习 1.听范读。 2.利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。 3.同桌互读，解决生字。 4.小组合作，交流识字方法。师范读课文。 师巡视指导，提醒学生遇到不懂的词句，可以问问同学。 展示 交流 1指读古诗，要求读得正确、流利。 11 / 20 2出示生字卡片，指名读、小组读、齐读 3说说是怎么记住 “ 醉、烟、童、散、忙 ” 的 ?师：谁来读一读。 师：把你的记字方法向大家介绍吧。 师：你是怎样记住 “ 醉、烟、童、散、忙 ” 这几个字的？ 师点拨。 教学过程小组合作 探究 1自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么 ? 点拨： 2让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听 xx 同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。 3交流听读后的感受。 4有感情地朗读课文，读出感受。 (配乐练读、指名读、评价读 ) 5练习背诵课文。（指名背、小组赛背、男女赛背）教师点拨： (1)纸鸢：风筝。 (2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。 (演示课件或出示图片，帮助学生理解 ) 指名配乐朗诵。 师：请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。 12 / 20 指导书写 1认读、组词，用 “ 到处 ” 说话。 2观察 “ 忙 ” 的结构特点，说说这个字书写时应注意什么 ? 3学生描红、临摹。教师出示：醉、烟、童、散、忙 指导、示范书写 “ 忙 ” 字。 课堂检测 “ 莺飞，拂堤杨柳醉春烟。 童散学归，趁放纸鸢。师：你会吗？ 拓 展延伸让学生读一读积累的诗句。师：自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。 安全教育 l.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程，上下楼梯靠右行。 2.活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。 3.活动要注意安全，不追逐打闹，要避免发生扭伤、碰伤等危险。 板书 设计 4.古诗两首 村居 草长莺飞 杨柳春烟 儿童散学 忙放纸鸢 13 / 20 教学后记 第周星期第节年月日 课时 2 课 题语文园地一第 1 课时课型新授 文本 简析我的发现这项活动的目的是引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。教材在提示中列出了两种识字方法，让学生自己去发现。教材还通过 “ 我会认 ” 的图标，列出了要求会认的七个生字。日积月累本部分包含三项活动：读词语、写句子和读背短文。主要目的是： 积累语言； 练习读、写基本功； 巩固识字。 学习 目标 1学生掌握和运用两种识字方法，认识 “ 评、访、挤 ”等七个生字。 2正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。 3正确地读写句子。 4熟练地读背短文，简 单地了解短文意思。平水习学 识记理解应用分析综合 学习重点认识字词。 学习难点识字。 教具准备生字词语卡片、课件。 搜集春天资料、唱春天的歌曲、画春天的图画。教学方法生14 / 20 字教学采用对比教学方法。联系农村实际，教学花园果园。 教学过程 环节学案导案 预习 设计 1.复习第一单元生字、课文。 2.预习语文园地一。 导入 感知 1.春天来了，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。 2.试着认读出示的字。出示图：春天的花园。 师：你认识他们吗？ 我会认 1.学生自由读字。 2.小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下读了字的发现。 3.集体交流：小组派代表汇报，总结识方法（熟字加偏旁、熟字换偏旁） 4.按照刚才大家发现的识字方法 “ 熟字加偏旁 ” 、 “ 熟字换偏旁 ” ，同学们来认一认这些生字。 5.小组学习：互相认读生字、记生字。 6.抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。师出示： 哥 歌直 植星 醒 古 故 鸟 鸣 底 低我们来和这些好朋友打个招呼吧！读了这些字，你们有什么新发现吗？ 15 / 20 出示： 平 评（评论）方 访（访问）齐 挤（挤满）油 邮（邮局）桥 轿 （轿车线 钱（花钱） 师：说说怎么记住这个字的。 展示 交流 1小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 2想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。师：只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！ 谁来读一读。 教学过程我会读 1.学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 2.抽读词语卡片。 3.扩展练习。教师过渡：春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。 师：你们还知道哪些和春天有关的词语。 我会写 1.看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音） 2.比一 比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 3.小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。 教师过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。 教师范写 “ 春 ” 字。 16 / 20 读读背背 1.学生自由朗读短文花园果园。 2.小组互相读。 3.小组互相交流短文写的是什么。 4.比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？师：过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！ 给能背的小朋友配乐朗诵。 拓展延伸搜集描写春天的词语，短文读一读 。师：请你搜集描写春天的词语、短文读一读。 安全教育 l.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程，上下楼梯靠右行。 2.活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。 3.活动要注意安全，不追逐打闹，要避免发生扭伤、碰伤等危险。 板书 设计语文园地一 第周星期第节年月日 课时 2 课题语文园地一第 2 课时课型新授 文本 简析本次口语交际的题目是春天在哪里。教材在安排口17 / 20 语交际的过程中，穿插了综合实践活动，使口语交际更 有凭借，更适合学生的年龄特点。活动的准备要从开始本组学习时就提出要求。口语交际的第一、二项要求是对 “ 识字 1”课后要求的回应。 学习 目标 1.了解春天景色的特点，并通过交流丰富自己的见闻和感受。 2.。 3.培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。平水习学 识记理解应用分析综合 学习重点学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景。 学习难点留心观察春天。 教具准备生字词语卡片、课件。 搜集春天资料、唱春天的歌曲、画春天的图画。教学方法生字教学采用对比教学 方法。 教学过程 环节学案导案 预习 设计搜集关于写春天的词句、文章、图片、等资料、学唱一些关于春天的歌曲、画一些关于春天的图画。 18 / 20 导入 感知 1.读词语，指名读，齐读。 2.说说这些词语是描写什么的？ 3.谈话揭题：是啊，春天来了！春天在哪里呢？出示词语： 春回大地春暖花开春风拂面 柳绿花红百花盛开万物复苏 师：我们一起来寻找美丽的春天吧！ 说春天 1.学生找好朋友说一说、背一背和春