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1 / 3 一年级语文雪地里的小画家评课稿 一年级语文雪地里的小画家评课稿 雪地里的小画家这篇课文极富儿童情趣，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望，潘老师在教学过程中充分体现了学生的主体性，每一个层次都注意到充分发挥学生的主观能动性。针对本节课，我谈谈几点值得我学习的方面。 一、创设自主学习情境，激发自主学习兴趣 新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 潘老师在导入新课时，引用 “ 画的古文字 ” 让学生猜 猜这是什么字，激发学生浓厚的学习兴趣。由此作为教学的切入点，引出 “ 画家 ” 这一词语，引导学生结合语境，对 “ 画家 ” 一词有所了解，再由生活中的画家进入文本导读，去认识雪地里的小画家，这样循序渐进的语境设计调动了学生的求知欲。潘老师还运用课间展示了美丽的雪景图，让学生有了直观的体验。根据已有生活经验，鼓励学生发表不同意见。学生自然地进入了课文的情境之中。除此之外，潘老师在教学 “ 不用颜料不用笔，几步就成一幅画 ” 这句时，邀请学生运用不同颜料用手指作画。鼓励学生进行积极的联想，把小2 / 3 手想象成动物的小脚丫，模拟小动物的作画场 景，为学生理解句子创设了轻松自主的学习氛围，学生学的积极。 二、朗读形式多样，贴近学生的心灵 潘老师上的这堂课设计新颖，思路清晰。她运用形象直观的多媒体课件教学，拉进了文本与学生之间的距离，再加上板贴 “ 小鸡、小鸭、小狗、小马 ;竹叶，梅花，枫叶，月牙 ” 的实物展示，激发了学生主观探索课文的欲望。其次，潘老师重视朗读的训练，给学生充分的朗读时间，以各种形式的练读，培养了学生对课文的感受，欣赏和评价的能力。 三、练习说话，课外拓展，促进学生学习能力的发展 在本课的教学中，潘老师设计了多处句式练习的环节，如：用完整的话说说雪地里的小画家是谁？还有，我会说：“ 叽叽叽，我是（）我的脚印像（）等句式。这种拓展说话，让学生实施知识迁移，在生活中学习语文，不仅使学生逐渐养成留心观察周围事物的习惯，也增添了学生热爱生活，学习语文的乐趣。 四、生字教学扎实有效 识字是低段语文课的一个重点，潘老师在教学生字词时，能引导学生运用各种方法进行识字。用奖励的方式调动学生的积极性。在教学 “ 蛙，睡 ” 生字时，特别让学生回忆生字的偏旁，同时还结合语境对生字进行教学，如学习词语“ 一群 ” 时，能让学生先观察雪地里的小画家，用不同的量3 / 3 词展现，再引
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