人的认识从何而来教案

1 / 8 人的认识从何而来教案 人的认识从何而来 人的认识从何而来 时间 学校及班级 教 学 目 标 知识目标 识记： (1)实践的含义 (2)实践的构成要素（ 3）实践的特点 理解： (1)实践具有三个基本特 征 (2)实践是认识的基础 运用： (1)根据所学知识，结合相关原理，分析说明实践是人们改造客观世界的物质性的活动。 2 / 8 (2)依据相关原理，说明实践决定认识。 能力目标 通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，切实认识到实践的观点是马克思主义认识论的首要的基本观点，确立实践是检验认识的唯一标准的观点。 情感态度 价值观目标 牢固树立实践第一的观点。一切知识来源于实践，一切 认识要服务于实践。 教学 重点 实践是认识的基础 教学 难点 实践的特点 教学 方法 讲授法讨论法阅读法 学习方法 自主、合作、探究 教具 多媒体、三杯溶液 3 / 8 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 神州八号与天宫一号对接成功，标志着中国空间站时代迈出了坚实的一步，中国成为世界上第三个掌握空间对接技术的国家，这是中国航天史上一次伟大的实践。 同学们想一想人们对太空的认识从何而来呢？ 学生发表的见解 激发学生兴趣，引入新课教学 讲授 新课 一实践的含义 问题：我们的认识来自实践，什么是实践？ 教师讲解：一是实践的主体是人，对象是客观事物，是一种客观物质性的活动（人类特有 ，不同于动物的本能活动）。二是实践是一种直接现实性活动，把观念存在变为现实存在（不是纯主观的思维活动，认识活动） 问题：下面的各项活动哪些是实践活动 4 / 8 1、蜜蜂筑巢。 2、医生给病人治病。 3、学生认真学习。 4。全面建设小康社会 5、 “ 争论克隆人 ” 6、克隆羊 “ 多利 ” 问世。 引导过渡并提问：我们所说的实践活动是人类特有的，直接现实的活动，那么这样的实践活动有什么特点？ 二实践的特征 探究活动 1：工人建筑楼房问 题一：工人建筑楼房是实践活动吗 ?由哪几个要素构成？这些要素的共同特点是什么 ? （实践主体、对象、手段 物质性活动） 问题二：工人造房子和蜜蜂筑窝有什么区别？ （目的性、意识性、能动性） 问题三：工人能靠一个人的力量造好房子吗 ?单个人的实践活动存在吗？纯粹孤立的个人的实践活动存在吗？ （社会性） 问题四：现在的工人造房子和以前的人造房子有什么不同？ （历史性） 教师补充并概括实践的三个特征 1、客观物质性 2、主观能动性 3、社会历史性引导过渡过：IPHoNE4 和 IPHoNE5 深化了人类对通信工具的认识，这种认5 / 8 识如何产生和发展？实践对我们的认识起着怎样的作用呢？ 三实践是认识的基础 1.实践是认识的来源 探究活动 2： 请同学们区分三个杯子里的液体是什么？ 问题：三个杯子的溶液各是什么？ 你是怎样认识的？ 具体阐述获得这一认识的过程？ 教师讲解：实践是认识的来源 讨论：如果你想知道砒霜是否有毒，你就得亲口尝一尝。这种说法是否正确？认识的来源 有多少个？ 教师补充并总结 引导过渡： 2 实践是认识发展的动力 探究活动 3： 人们对冥王星认识的变化表明了什么道理？结合材料说明这个道理的具体表现方面？ 教师讲解：实践是认识发展的动力（出示幻灯片） 引导过渡： 3 实践是检验认识真理性的唯一标准 出示 “ 两个铁球同时落地 ” 的材料 6 / 8 问题：怎样来检验认识？为什么？ 教师讲解 引导过渡 4 实践是认识的目的和归宿 出示：庄子里 有个 “ 屠龙术 ” 的故事；袁隆平的技术得到应用。 两则材料共同说明什么道理？ 教师讲解小结学生回答并分析实践的概念 学生依据对实践的理解，区分一般活动和实践活动 学生总结合作、讨论分析并举例说明（采取分组学习的方式） 学生探究 学生讨论派代表总结 学生回答 学生探究，畅谈自己的看法 学生回答 学生分析并回答 明确概念，深化学习 讲 授 新 课 讲 7 / 8 授 新 课 深化对实践概念的认识和理解 自主学习，探讨深化 发挥学生的主体作用 激发学生 的学习热情 锻炼学生对材料的分析概括能力 锻炼学生的分析能力 两则材料对比意在深化学生的认识 课堂总结 学生总结教师补充并强调重难点学生总结 了解学生的学习情况 课堂练习略 布置作业 略 板书