仁爱版七年级英语下册unit8theseasonsandtheweather说课稿

1 / 6 仁爱版七年级英语下册unit8theseasonsandtheweather 说课稿 Unit8:Theseasonsandweather Topic1:Howistheweatherinfall(sectionA) (说课稿 ) 一、教材分析 1、教材的地位、作用及处理 1）教材的地位、作用 本单元是七年级的最后一个单元，三个话题分别围绕天气、假日旅行、节日展开。第一、第二话题是本单元的重点，包含了重点语法及功能话题。第三话题是中西方文化的学习。我说课的内容是第一话题的 SectionA，谈论天气和季节及活动，以对话为主，是本单元的第一节课。作为话题的第一课，首先是为后面的内容提供话题和语境，同时具有为后面的学习扫清语言和文化障碍的作用。因此，本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论天气和季节的能力，为进一步谈论旅行打基础。 2）教材处理 SectionA 分为五个小部份。 Part1a1b 是季节、天气及活动等词汇及重点句型的呈现， Part2、 Part3、是整合新旧知识，进一步练习新语言， Part4 是语言的实践及运用，同时作为2 / 6 本课结尾。对于我的学生来说， SectionA 提供的内容及活动一节课无法完成，两节课又太宽松。课改提倡教师 “ 用教材 ” 而不是 “ 教教材 ” 因此，我将部份内容做了整合。 2、教学目标 根据英语课程标准的要求及本话题的任务，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。 （ 1）知识目标：学习和掌握季节、天气及活动等词汇；学习并运用谈论天气和季节及活动的句型；复习户外活动的词组。 a: 词汇：weatherspringwarmseasonsummermountainwintercoldrainsnowground b: 句型： -What stheweatherlikein_?/Howistheweather_? -It s_. -It sagoodseasonforhiking./It sagoodtimetoclimbmountains. -Whichseasondoyoulikebest? -Ilike_best. （ 2）能力目标：听懂、谈论四季、天气及户外活动；能够表达自己对季节的偏爱和原因；激发学生学习的积极性和主动性，善于抓住英语表达的机会。 3 / 6 （ 3）德 育目标：学会通过谈论天气来打破交际中的僵局；让学生关注地球的温室效应，培养他们的环保意识。 3、教学重点及难点 （ 1）重点：谈论季节、天气及相关活动的功能语言。这些语言是本单元进一步学习的基础。 （ 2）难点：询问天气的两种方式，学生常常将 what 和 how混淆；由于学生对词性的不理解，句型 It sgoodtodosth.和 It sgoodforsth 学生也很容易出错。 二、教学方法： 本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论天气和季节的能力。利用图片、多媒体、录音机等直观教具 和电化手段创设情景，培养学生直接用英语理解和思维的能力。在具体教学过程中始终将学生置于主体地位，使他们不停的动脑子将零散的语言组织到一起，并积极表达出来，达到培养和强化学生的语言实践能力。依据 “ 导-学 -议 -练 ” 这一教学模式下的 “ 学案导学、自主探究 ” 教学模式进行设计的。 三、学法及学法指导 本课学法指导是： 1、通过小组任务型活动培养学生互相合作的学习方法，这种合作有两层含义：一是行动上的合作，如步骤三的合作表演对话，步骤五的完成调查等，二是知识资源共享和思想方法的合作，如步骤五的信息收集； 2、通4 / 6 过挑战自我对学生进行强化记忆能力训练，如步骤一的快速浏览和步骤二韵律诗的限时背诵； 3、通过设置情景，以情景带动语言，培养学生使用语言的能力和交际能力，如步骤五的小组调查。 四、教学程序： 本节课采用 “ 学案导学、自主探究 ” 教学模式：导入、检测、出示学习目标、小组合作学习、综合探究活动等贯穿教学过程。 Step1:导入谈天说地，切入主题： 1、师生互相问候。通过问候，拉近师生的距离。与学生谈论今天的星期、日期及天气，自然过渡到学习内容。然后通过 提 问 文 化 知 识 ：“WhydoEnglishpeopleli ketotalkaboutweather?” 导入新课。 Step2:检查预习： 1 、 ， 学 习 重 点 词 汇 ：season,spring,summer,autumn,winterandbright 及weather,warm,hot,cool,cold。通过限定时间，比赛谁在最短的时间里会朗诵，来强化学生记忆训练。然后利用图片这个直观教学手段介召我国四季的划分，同时呈现其它生词 :hiking,mountain,rain,snow。 2、采用听力训练的方式呈现本课重点功能语言。听 1a 录音，5 / 6 将序号填入表格。此时，重点 是听的训练。提供词汇降低难度，是想让学生尝试成功，再愉快地去感受和体验新知识。 Step3:回归课本，夯实基础 : 通过图片创设情景，反复操练本课重难点： Whatstheweatherlikein_?/Howistheweather_?Itsagoodseasonfor_.It sagoodtimeto_. 1、跟读 1a 的对话。然后小组活动，互相对话，然后以接龙的游戏方式展示学习效果。 2、引导学生回答 What syourfavoriteseason?Why?导入录音 3，完成表格。 Step4：旧知新用，情景再现： 8 分钟左右 1、让学生听 3 录音并跟读，通过朗读训练学生的语音语调。并学会旧句型新用。 -Whichseasondoyoulikebest? -Ilike_best. 2、表演 3 中的对话。强化学生记忆，在限定时间内，要求各小组再保证本组同学会读的情况下，最好能派出一对同学脱离书本表演对话。 Step5：活学活用，综合探究： 1、任务型活动：利用本节课所学的语言，根据 4 的图片及示范，小组调查。 请小组长领取调查表格，安排调查顺序，并做好记录，完成表格。 6 / 6 2、巩固练习完成相应习题。 3、根据刚才的调查，写一篇短文介绍自己及某个同学最喜爱的季节、天气及原因。 五、板书设计： Unit8Topic1SectionA -What stheweatherlikein_?/Howistheweather_? -It s_. -It sagoodseasonf