仁爱版初三英语上册全册教案1

1 / 104 仁爱版初三英语上册全册教案 1 莲山课 件 k Unit1TheDevelopingWorld Topic1ourcountryhasdevelopedrapidly. SectionA Themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是 1a 和 2。 .Teachingaimsanddemands 教学目标 : cruel,proper,bytheway,bell,chairwoman,yet,grandson : youhavejustcomebackfromyourhometown. Wherehaveyoubeen,jane?IhavebeentomountHuangwithmyparents. Bytheway,where smaria?Shehasgonetocubatobeavolunteer : Ifeltsorryforthem. Theregoesthebell. .Teachingaids 教具 录音机 /童工图片 /小黑板 /多媒体图片或幻灯片 /学生的旅游纪念照 2 / 104 .Five -fingerTeachingPlan 五指教学方案 Step1Review 第一步复习 (时间 :12分钟 ) (通过教师询问暑期活动，导入话题，呈现现在完成时和部分生词。 ) T:Listen! sbeginourclass!(老师解释 Thebellisringing等于 Theregoesthebell，板书 bell，要求学生掌握 ) bell ? Ss:yes. T:( 问其中一学生 )Hi,LiXueqing,wheredidyougoduringyoursummerholiday? S1:Iwenttomygrandparents home. T:Whatdidyoudothere? S1:Iwentfishing,swimmingandsoon. T:WangXue,wheredidyougo? S2:IwenttoWestLakewithmyfather. T:Wow!? S2:Ienjoyedthebeautifulscenery,tookphotosandboughtmanybeautifulcards. T:Liyang,whataboutyou? S3:Ihadtostayathometohelpmymotherwiththehousework. 3 / 104 T:,andIthinkyou ,didyougotosummerclasses? S4:sh. T:TheEnglishtrainingschoolisaproperplacetoimproveyourEnglish. (板书生词，请学生猜汉语意思并领读，要求掌握。 ) proper Step2Presentation 第二步呈现 (时间 :12分钟 ) 1.(创设对话情境。组织 class2去野营。在校门口集合时发现 jim没来。对话呈现 have/hasgoneto ，完成 2。 ) Smith:Hello!? Ss:No,jimisn there. Smith:Doyouknowwhereheis?(教师帮助学生用 hasgoneto和 volunteer 回答。 ) Ss: ( 板书 volunteer ， 让 学 生 猜 出 意 思 。 然 后 板 书have/hasgoneto，解释并稍加操练。 ) volunteer have/hasgoneto (星期一 jim 返回学校，和 jim 展开对话，呈现have/hasbeento) jim:Goodmorning, Smith:Goodmorning,? 4 / 104 jim:cool!AndIhavebeentomanyplacesofinterest. (教师可用简笔画呈现 have/hasbeento和 have/hasgoneto，并讲解它们的区别。 ) Hehasbeentoschool. Hehasgonetoschool. :,doyouknowwhatRita,janeandkangkangdidduringtheholiday? (板书 bytheway，要求学生掌握 ) bytheway T:Now, (播放 1a录音，注意文中主人公在暑假中的活动。 ) T:From1a,SallyorRita? (教师加重语气读 hasjustcomeback。 ) S1:Rita. (学生若有疑问或答错，可再播放一遍录音。 ) T:? S2:mountHuang. (教师引导学生用现在完 成时表达。 ) T:? S3:HehasbeentoanEnglishtrainingschool. 5 / 104 3.(重放课文 1a录音，核对答案，板书并领读生词 cruel，要求学生掌握。 ) T: (多媒体展示康康、简、丽塔和玛丽亚的图像和 hasbeento。让学生再听一遍对话，教师引导学生用现在完成时说出四人分别在暑假中的活动。 ) S4:kangkanghasbeento Ritahasbeento janehasbeento (教师展示印度童工图画。 ) T:? S4: T: (板书 cruel，要求学生掌握 ) cruel Step3consolidation 第三步巩固 (时间 :10分钟 ) :Now,accordingto1a. (学生读对话，也可以三人小组分角色读对话，教师巡视纠正学生发音。 ) (学生独立完成 1b的表格。教师检查学生所填内容，然后学生口头汇报，巩固现在完成时 have/hasbeento 这一基本句6 / 104 型。 ) :?Wherehaveyoubeen?Andwhatdidyoudo?Pleaseworkingroupstotalkaboutyoursummerholidays. (学生三人一组进行问答。 ) T:Whowilltrytoactitoutinfrontofclass? (挑几组学生进行表演，并对学生进行适时指导和鼓励。 ) Forexample: S1:IhavebeentoWestLake. S2:(指 S1问 S3)Wherehashe/shebeen? S3:He/ShehasbeentoWestLake. S2:(问 S1)Whatdidyoudothere? S1:Iwentboatingonthelake. S2:(指 S1问 S3)Whatdidhe/shedothere? S3:He/Shewentboatingthere. (教师引导学生区别一般过去时与现在完成时。 ) Step4Practice 第四步练习 (时间 :6分钟 ) 1.(教师让学生两人一组，每人拿出提前准备好的照片或图片，操练现在完成时，并注意区别一般过去时和现在完成时，完成 1c。 ) A:Hi,? B:IhavebeentoShanghai. A:Whendidyougothere? 7 / 104 B:Iwenttherethissummerholiday. c:Hi,? D:ShehasgonetomountTai. c:Whydidshegothere? D:Becauseshewantedtoseethesunrisethere. 2.(根据呈现的 have/hasbeento 和 have/hasgoneto ，完成 2。小组完成后可讨论答案，然后教师核对。在处理 2 时，讲解并要学生掌握 chairwoman,yet 和 grandson，板书并领读。 ) 3.(缤纷小赛场。出示幻灯片或小黑板。 ) (1)myteachergaveusthepanswer.(首字母填空 ) (2)IalsowanttobeavfortheXXolympics.(首字母填空 ) (3)These(chairwoman)can tagreewitheachother.(适当形式填空 ) (4) Hi,? Wonderful!BecauseItomanyfamousmountains.(单项选择 ) (5) Where sjane,maria? Sheherhometowntoseehergrandparents.(单项选择 ) 8 / 104 Step5Project 第五步综合探究 活动 (时间 :5分钟 ) 1.(教师制作关于暑假活动的表格，让学生相互调查完成表格。 ) NameWherehashe/shebeen?Whatdidhe/shedo? :Writeasurveyreport. (课后根据本课内容，用过去式和现在完成时写一份暑假调查报告。内容包括： 1.去了什么地方？ 2.做了什么事？ ) 板书设计： ourcountryhasdevelopedrapidly. SectionA properbythewayHowwasyourtrip? volunteerseedoing Wherehaveyoubeen,jane? Theregoesthebell. Ihavebeento Where sjane? Shehasgoneto SectionB Themainactivitiesare1a,1band2a.本课重点活动是 1a,1b和 2a。 .Teachingaimsanddemands 教学目标 : 9 / 104 social,learnfrom,shut,dig,granny,describe,indetail,education,develop,development : Haveyoueverfedthedisabledchildren?yes,Ihave./No,Ihaven t. HasAnnever?yes,shehas./No,shehasn t. ThoughIhadnotimetotravel, Isthatso? livesinthepastandatpresent. .Teachingaids 教具 录音机 /幻灯片 /残疾儿童的照片 /小黑板 /三毛流浪记和家有儿女影片片断 .Five -fingerTeachingPlan 五指教学方案 Step1Review 第一步复习 (时间 :8分钟 ) 1.(通过师生问答复习现在完成时。 ) T:Hi, splaythegame“QuickResponse”. T:Wherehaveyoubeen,S1? S1:IhavebeentoHongkong,andIhaveboughtmanythings. . . . T:WherehasS2gone? 10 / 104 S3:He/ soffice. 2.(教师出示一张吉姆的旅游照片，介绍他的假期经历，导入并教授生 词。 ) T:Doyouwanttoknowwherejimhasbeenduringhissummerholiday? Ss:yes. T:It (板书 ) describe T:HehasbeentoBeijingwithhisparents,grannyandlittlesister. (板书 ) granny T:? (板书 ) education Ss:yes,you reright. T:,mostofyouwillhaveachancetostudyabroad. (板书 ，学生跟读熟悉单词，快速记忆。 ) development,develop jimalsodidsomesocialactivities.(学习 social，引入disabledchildren shome。 ) 11 / 104 Step2Presentation 第二步呈现 (时间 :10分钟 ) 1.(老师拿出一张残疾儿童之家的图片，导入现在完成时的一般疑问句。 ) T:What sthis? Ss:It sadisabledchildren shome. (理解单词 disabled，板书并领读 ) disabled T:Haveyoueverbeenthere? Ss:yes,wehave./No,wehaven t.(引导学生去回答 ) T:mariahasbeentoadisabledchildren ? Ss:certainly. T: ? (听 1a录音回答问题，老师核对答案。 ) T:Didmariahaveanytimetotravel? Ss:No,shedidn T:,shelearnedalotfromherholidayexperiences. (老师解释 though引导让步状语从句 ，不与 but连用，然后继续询问。 ) T:Sally,whatdidyoudotospendyourleisuretimeduringtheholiday? (板书 leisure,learnfrom 并要求理解 ) leisure 12 / 104 Sally:Iwatchedmanyfilms. T:,boysandgirls? Ss:Great. (用多媒体播放三毛流浪记和家有儿女影片片断，对比影片所反映的生活。播放 2a录音前，把班级分为 A 和 B两大组，分别记录过去和现在生活，完成 2b。 ) FoodclothesEducation Inthepast Nowadays T:Todayweallhaveahappylife,butinthepast,people ,andanswerthefollowingquestions.(播放 2a 录音，并回答下列问题。用幻灯片出示问题，让学生读问题，并放录音。 ) sgrannyhaveahardlifeinthepast? ? (板书，理解 childhood) childhood 2.(学生打开课本，再听 2a，跟读并找出疑难点。 ) 3.(鼓励学生说出疑难点和含有现在完成时态的句子，引导学生解释疑难点，并板书要点，理解生词 support,rapidly，掌握短语 indetail。 ) have/liveahardlife 13 / 104 Isthatso? indetail can t/couldn taffordsth. ourcountryhasdevelopedrapidly. givesupporttosb./ Step3consolidation 第三步巩固 (时间 :12分钟 ) 1.(分角色朗读 2a，选择四组进行比赛，激发学生朗读兴 趣。 ) 2.(听录音 2c填空。提高学生听力技能，进一步了解过去与现在的生活变化。 ) T:Listentothetapeandfillintheblanks. (播放录音 2c两遍，并核对答案。若有不明白之处，再放一遍。 ) 3.(学生两人一组，谈论过去的孩子和现在的孩子不同的生活。 ) T:Workinpairstotalkaboutchildren sdifferentlivesinthepastandnowadays. Forexample: S1:Inthepast,manyfamilieswerebigandpoor. S2: taffordtheirchildren seducation. S1:Thechildrenhadnochancetogotoschool. S2:Someofthechildrenhadtobechildlaborers. S1: 14 / 104 S2:Nowadays, T:justnow,youcomparedchineseteenagers Step4Practice 第四步练习 (时间 :10分钟 ) 1.(出示残疾儿童的图片，指令学生运用现在完成时，针对图片进行 问答练习。 ) (1) Haveyouevertoldstoriestothekids? yes,Ihave. (2) Haveyoueverfedthedisabledchildren? No,Ihavent. (3)Ihavecleanedtheirrooms. 2.(引导学生总结现在完成时的句子，结构为： have/has+动词的过去分词。然后板书几组过去分词的构成，同时告诉学生动词的不规则变化可参考书后附表，完成 1b 过去分词的填空部分。 ) cleancleanedshutshut digdugdodid (板书并掌握生词 shut和 dig) shut,dig 3.(用现在完成时的一般疑问句操练 1b，完成 1b。要注意第三人称单数的练习。例如： ) A:chatonline. B:Haveyouchattedonline/Hashechattedonline? c:yes,Ihave./No,hehasn t. 15 / 104 Step5Project 第五步综合探究活动 (时间 :5分钟 ) 1.(让学生在课后调查自己的父母亲或爷爷奶奶童年时的生活，写一份调查报告。 ) T:Weknowalotaboutthedifferencesbetweenteenagers ?Doyoucareaboutyourparents childhood?Doyoucareaboutyourgrandparents livesintheirchildhood?Ifso,(调查可以是关于娱乐、运动、学习、饮食、住房、穿着、健康、工作等方面的。 ) (板书生词 teenager和 nowadays，并要求理解 ) teenager,nowadays :Accordingtoyoursurvey,pleasewriteanarticleaboutteenagersnowadays. (此综合探究活动既完成了课本 2a部分，又综合了学生对本课内容的理解，让学生感受到世界变得越来越美好，体现了教学目标中对学生的情感教育。 ) (为出色完成此项作业也可鼓励学生利用多种方式获得信息。 ) T:It spossibletoreadt? Ss:WecansearchtheInternet. T:Excellent!Haveabreak! Ss:! 16 / 104 板书设计 : ourcountryhasdevelopedrapidly. SectionB social Haveyoueverfedthedisabledchildren? describe yes,Ihave./No,Ihaven t. development HasAnnever? ThoughIhadnotimetotravel, yes,shehas./No,shehasn t. Isthatso? Withthedevelopmentofchina, Sectionc Themainactivityis1a.本课重点活动是 1a。 .Teachi ngaimsanddemands 教学目标 : communication,quick,keepintouchwith,faraway,sort,rapid,progress,makeprogress,already,succeed : (1)mygrannyhaslivedinBeijingformorethanfortyyears. (2)Beijinghasmaderapidprogress. stronger. .Teachingaids 教具 17 / 104 录音机 /投影仪 /旧北京城的图片 /新北 京城的图片 /自己家乡新旧变化的图片 .Five -fingerTeachingPlan 五指教学方案 Step1Review 第一步复习 (时间 :10分钟 ) 1.(检查作业。让学生在小组中交流自己的报告，然后小组推荐出一名学生向全体同学报告。师生互动，谈论父母或爷爷奶奶的童年生活。 ) Forexample: T:Whatdoyouthinkofyourlifeatpresent? Ss:Weliveahappylife. T:Whocantelluswhatyourgrandparents lifewaslikeinthepast? S1: taffordhereducation. S2:mygrandpausedtobeachildlaborer S3: T: slifeandstudyhard. 2.(开展全班讨论活动，主题为 “ 我和爷爷奶奶比童年 ” ，复习新社会的幸福生活，感受社会进步。并逐一汇报。 ) S1:Wehaveabalanceddiet. S2:Wecanweardifferentkindsofclothes. S3:,wehavechancestodrawpictures,playmusicalinstrumentsandreceivesomeothertraining. 18 / 104 Step2Presentation 第二步呈现 (时间 :12分钟 ) 1.(用多媒体或图片展出旧北京城和现代北京城的照片并做比较，从而引出生词。 ) T:Let slookattheplacewhichkangkang sroadslike?Lookattoday sroadslikenow? S1:InthepastBeijing sroadswerenarrow. S2:ButBeijing sroadsarewidenow. T:you ? (板书 narrow，要求理解。 ) narrow (板书，讲解且要求掌握。 ) faraway,keepintouchwith S1:WecankeepintouchwithourfriendsontheInternet. S3:Wecanalsousefaxmachines. S4:Wecanusecellphonetokeepintouchwithourfriends. T:? S1:Theyusedtowriteletters. T:yes,weknow,inthepastwecouldwriteletters,suchastelephones,cellphones,faxmachines,theInternetandsoon. ( 板书 telegram,fax ， 要 求 理 解 。 板 书 sort 和19 / 104 communication，要求掌握。 ) fax,telegram,sort,communication T:Inthepastthecommunicationswereslow,buttoday ,chinahasmaderapidprogress. (板书，掌握生词 quick,rapid,progress) quick,rapid,progress 2.(学生打开书，快速阅读 1a，完成 1b，找出每段的中心句。 ) T:openyourbooks,read1aquicklyandfindoutthemainideasoffourparagraphs. (1)kangkang sgrannyhasseenthechangesinBeijingherself. (2)Inthe1960s,thelivingconditionsinthecitywerepoor. (3)chinahasdevelopedrapidlysince1978. (4)Itisimportanttorememberthepast,liveinthepresentanddreamaboutthefuture. 3.(仔细阅读 1a,并回答下列问题 ,提高阅读理解能力 ,用幻灯片出示问题。 ) (1)HowaboutBeijing sroadsinthepast? (2)couldmostfamiliesgetenoughfoodinthepast? (3)Whydidn tthechildrenhaveachancetogotoschool? (4)Whataboutpeople slivesnowadaysinBeijing? (教师核对答案 ,并加以纠正。 ) 20 / 104 4.(学生跟读课文录音 ,找出文中的疑难点 ,并分组讨论。对大部分学生不能理解的难点，教师给以板书并讲解。 ) seeoneself narrow(要求理解 ) sothat relative faraway notonlybutalso already chinahasdevelopedrapidlysince1978. Step3consolidation 第三步巩固 (时间 :12分钟 ) (让学生再次阅读。两人一组填表格 ,加深对北京今昔变化的了解。 ) (用投影仪出示表格。 ) InthepastNowadays Roads Houses communications Livingconditions Step4Practice 第四步练习 (时间 :8分钟 ) 1.(再次呈现新旧北京城的图片 ,参照上一步的表格，师生互动 ,完成 1c。 ) 21 / 104 T:WhatwereBeijing sroadslikeinthepast? S:Beijing sroadswerenarrow. T:WhathashappenedtoBeijing sroadsnowadays? S:Beijing T:WhatwillBeijing sroadsbelikeinthefuture? S:IthinkBeijing sroadswillbethewidestintheworldinthefuture. 2.(分组活动以采访的形式二人一组 ,其中一个扮演记者，另一个扮演居住在北京多年的老人 ，对北京的变化做一个采访，从而提高同学们的口语表达能力，培养热爱生活热爱社会的情感。 R=Reporter， m=man) R:Hello!Howdoyoudo? m:Howdoyoudo? R:mayIaskyousomequestions? m: R:HowlonghaveyoulivedinBeijing? m:Ihavelivedhereformorethanthirtyyears. R:,housesandlivingconditionsofBeijinginthepast? m:,Beijing ,!ButnowyoucanseeBeijing ! R:Thankyou. (找尽可能多的学生做采访，比一比哪个组更好。 ) Step5Project 第五步综合探究活动 (时间 :3分钟 ) 22 / 104 (让学生们搜集关于所住的城镇的旧照片，并与现在的城镇作比较，写一篇调查报告。教育学生热爱自己的家乡，为家乡拥有更美好的未来而努力。完成 2。 ) Homework:Writeapassageon“changesinmyhometown”.Eightywordsatleast. 板书设计： ourcountryhasdevelopedrapidly. Sectionc seeoneself keepintouchwith faraway chinahasdevelopedrapidlysince1978. happentosb./sth. SectionD Themainactivitiesare1and4.本课重点活动是 1 和 4。 .Teachingaimsanddemands 教学目标 : rope,war,note,composition,consider,drawup,tool,thanksto .Teachingaids 教具 23 / 104 2 中的图片 /录音机 /小黑板 /几张新旧环境对照图 .Five -fingerTeachingPlan 五指教学方案 Step1Review 第一步复习 (时间 :12分钟 ) 1.(检查上节课综合探究活动成果 描述你家乡的变化，要求学生交换描述，并选几名学生在全班同学面前进行描述。 ) T: stalkaboutthemtogether. (教师引导学生一起讲述一些中国生活条件的变化。 ) (1) (2) (3)Wehavedifferentkindsoffoodtoeatandfashionableclothestowear. (4)Wecanusecomputers,telephones,andfaxmachinestomakeourcommunicationsfasterandeasier. (教师可用提示性的单词如 road,house,food 等让学生一起来讲述。 ) 2.(教师拿出课本 2 中的图片，复习现在完成时一般疑问句，学习部分生词，完成 2。 ) T:Thankstothegovernment sefforts,people slivingconditionshavechangedalot,? Ss:Watchingamovieintheopenair/jumpingrope/Playingtugofwar/Playinghideandseek. 24 / 104 (板书生词，要求掌握 rope,war。 ) thanksto,rope,playingtugofwar,hideandseek T:Haveyoueverplayedanyofthem? Ss:yes,wehave. T:Haveyoueverwatchedamovieintheopenair? Ss:No,wehaven t. Step2Presentation 第二步呈现 (时间 :8分钟 ) 1.(老师继续利用 2 中图片对话，引出 1 听力内容。 ) T:? Ss:WehavejoinedanorganizationtohelptheoldinthecommunityServices. (板书单词 organization，要求理解。 ) organization T: slistentothetape. 2.(播放 1 录音。班级学生分为四人一组，推选一人代表 本组参加限时抢写赛。听完录音 3 分钟内首先把答案写在黑板上的组为最佳听力组，奖幸运星一枚。 ) T:Beforewelistentothetape,? Ss:yes. Group1Group2Group3 25 / 104 T:! Ss:(claps) Step3consolidation 第三步巩固 (时间 :7分钟 ) 1.(再次播放 1 录音，重复所听的句子。特别注意要填入的重要信息。 ) T:Listenagainandpayattentiontotheimportantinformationsuchashow,when,what,andhowmany. 2.(讨论自己做过的帮助老年人的事情，宣扬尊老传统美德，构建一个精神文明和物质文明和谐发展的社会，并做口头作文。 ) T:Talkaboutthethingsyouhavedone,anddoanoralcomposition. Duringthesummerholiday,andsowerewe. Step4Practice 第四步练习 (时间 :10分钟 ) 1.(播放录音 3a，学生跟读。 ) T:Next,let sreviewthepresentperfecttense. (板书 3a中的关键句。 ) 1. Wherehaveyoubeen? Ihavebeento 2. Haveyoueverdone? yes,Ihave./No,Ihaven t. 26 / 104 4.haslivedinformorethanyears. :Now,canyouusethepresentperfecttensetomakesentencesasmanyaspossible? (让学生回顾以前所学的现在完成时，说出更多的句子。 ) (教师 提出问题，让学生一个接一个问答，训练现在完成时的用法。 ) ExampleA:T:WherehaveyoubeenthisSunday? S1:I ,? S2:I , ？ S3:I vebeento S4: ExampleB:T:HaveyoubeentoBeijing? S5:No,Ihaven ,? S6:,? S7:yes,Ihave. S8: 3.(播放 3b录音，让学生跟读。复习 3b中的重点句子。 ) 4.(利用多媒体或小黑板做一些现在完成时的练习。 ) (1)A:you(make)yourbed? B:yes. (2)I(water)theflowersalready. (3)mymother(work)inthehospitalfortwentyyears. 27 / 104 (4)A:Where smaria? B:Shetothelibrary. (5)LilyBeijingtwice. (学生完成后，核对答案。 ) (1)Havemade (2)havewatered (3)hasworked (4)hasgone (5)hasbeento Step5Project 第五步综合探究活动 (时间 :8分钟 ) 1.(教师出示第 4 部分的挂图或让学生直接看课文的插图。 ) T: swriteacompositionaboutthechangesinLiming ,youshouldconsideritcarefully,andthenyoushoulddrawupanoutline. (板书 note,composition,consider,drawup，要求掌握 ) note,composition,consider,drawup (学生四个一组讨论图画内容或同 桌之间讨论。 ) S1:ThehousesinPicture1aresolowandold. S2:Liminghaslivedthereformanyyears. S3:Now,therearemanytallbuildings. 28 / 104 T: Thetitle:changesinLiming sHometown. (学生讨论后，学习 4 中写作的各个步骤。 ) T:Whenyouwriteacomposition,youshouldfollowthesesteps: First,consideritcarefullybeforewriting. Second,drawupanoutline. Third,writethecomposition. Finally,checkoverthecomposition. Hereisanexampleofanoutline. (出示投影或小黑板。 ) (板书生词 tool，并要求学生掌握 ) tool T:Atlastyoushouldcometotheconclusion: Thankstothegovernment sefforts,ourhometownisbecomingbetterandbetter. Now,writeyourowncomposition. (教师具体解答学生在写作中遇到的困难，也可以让学生互29 / 104 相讨论怎么写。完成作文的同学，可以互换作品进行阅读，分享成果。 ) : (1)Finishthecompositionifyouhaven tfinishedit. (2)Imaginewhatourcountrywillbelikein2050,andwriteanoutline. 板书设计： ourcountryhasdevelopedrapidly. SectionD thanksto Haveyoueverdone? besorryfor yes,Ihave./No,Ihaven t. Withthedevelopmentofchina Wherehaveyoubeen? keepintouchwith Ihavebeento Shehasgonetocuba. Topic2 SectionA Themainactivitiesare1a,2and3a.本课重点活动是 1a,2 和3a。 .Teachingaimsanddemands 教学目标 : probably,European,population,takeplace,becauseof,policy,neither,recent 30 / 104 “just,already,yet,ever,never”: (1)Ihavejustcalledyou. (2)Haveyoufoundhimyet? (3)HaveyoueverbeentoFrance? (4)I veneverbeentherebefore, (5)Butgreatchangeshavealreadytakenplaceinchinarecently. .Teachingaids 教具 录音机 /多媒体课件 /两张全家福照片 (旧与新 )/小黑板 /超市购物图 .Five -fingerTeachingPlan 五指教学方案 Step1Review 第一步复习 (时间 :12分钟 ) (教师出示一张超市购物图，通过询问学生是否曾去购物，引入本课话题。 ) T:? Ss:Itisashoppingpicture. T:(指向一位学生 )Haveyoueverbeentoashoppingcentre? S1:yes,Ihave. T:Whataboutyou?Haveyoueverbeentoashoppingcentrewithyourparents? 31 / 104 S2:yes, T:? Ss: T: (板书 ) (解释 ever,never，让学生跟读。 ) T:,S1? S1:No, T:youareagoodboy/,S2? S2:yes,Ihavejustbeentherewithmymother. T:Doyoulikegoingthere? S2:yes, T:Butmydaughterdoesn , tfindeachother. Ss:Didyoufindheratlast? T:yes,shehasalreadygonehome. (板书 ) already have/has+donesth. just (讲解 already,just,让学生跟读。 ) T:? S1:Ilovetogoshopping. 32 / 104 S3:SodoI. S2:Idon tlikegoingshopping. T:NeitherdoI. (板书 ) SodoI=Ilovetogoshopping,too. NeitherdoI=Idon tlikegoingshopping,either. (解释这个句子，引导学生用相同形式的句子。 ) Step2Presentation 第二步呈现 (时间 :8分钟 ) 1.(教师仍可用那张拥挤的超市图，引出 1a的内容。 ) T:NowLet slistentothetape,andfindoutwhathashappenedtokangkangandmichael. (教师播放录音一遍，如学生听不明白可 再听一遍。 ) T: (教师在小黑板上写出问题，给学生 1 分钟再阅读一遍 1a。 ) T: (引入康康的活动。 ) T:Wherehaskangkangjustbeen? Ss:Heandmichaelhavejustbeentoashoppingcenter. T:Haskangkangbeentherebefore? Ss: T:Doeshewanttogothereagain? 33 / 104 Ss:No,hedoesn t. T:? (提问一个学生 ) S1:,andcouldn tfindmichael. T:you ? (板书并讲解 ) S2:No,hehasn t. T:Wherewasmichael? S3:Hehasprobablygonehome. T:Doesmarialikegoingshopping,S4? S4:No,Shedoesn T:(教师引导学生总结。 )Fr : (给学生两分钟时间 ) T: schecktheanswers. 3.跟读 1a录音。 Step3consolidation 第三步巩固 (时间 :8分钟 ) 1.(1)(学生根据板书的重点，把 对话改写成一篇短文。 ) T:Accordingtothemainsentences,pleasechangethedialogintoashortpassage. (2)(让两个学生复述对话。 ) 34 / 104 S1:, twanttogoshoppingagain. 2.(1)(让学生独立完成 2，一分钟后核对答案。 ) T: (2)让学生齐读 2.使学生更好掌握这 5 个词。 Step4Practice 第四步练习 (时间 :12分钟 ) 1.(用事先准备好的两张康康家的照片，用幻灯片展示在大屏幕上。 ) T: sfamily? (先放 3a录音，让学生听一遍课文。然后与学生一起讨论引出本对话。 ) T:HowmanypeoplearethereinPicture1? Ss:Therearethree. T: ? Ss:No,itisn t. T:? Ss:yes,itisverybig. T: saphotoofkang sfather , (板书并讲解。 ) population T:? Ss:No,wedon tknow. T: 35 / 104 (板书并讲解。 ) one-childpolicy (总结 ) T:Becauseofourcountry sone-childpolicy,chinahasdevelopedalot. 2.(让学生阅读一遍 3a，画出同 3b 中所给例句意思相似的句子，完成 3b。 ) T:Read3aandunderlinethesentenceswhichhavethesamemeaningsasthesentencesbelow. 3.(跟读 3a录音 ) T:Readafterthetapein3a. : atleastthelar