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1 / 3 从三袋麦子引发的对赏识教育的思考 莲山课 件 m1 从三袋麦子引发的对赏识教育的思考 作者：佚名转贴自：转载点击数： 88 作者：钱春艳出处：新教育实验网 作为一名教育者，我曾为了学生聪明，老说学生笨；为了学生快，老说学生慢；为了学生仔细，老说学生粗心 总是揪住学生的缺点不放， “ 小题大做 ” 、 “ 无限夸张 ” ，让负面情绪形成恶性循环，让学生在 “ 我不行 ” 、 “ 我是坏孩子 ” 的心态中归于失败。当我和学生共同学习了课文三袋麦子后，我发现对待学生的不是抱怨更多应是赏识。 学完这篇课文 ，给我这样一种暗示：三种小动物分别代表了不同层次的学生对待学习和生活的不同态度：小猪就是课堂中那些不够聪明，做事无脑，平时勤奋不足，懒惰有余的后进生；小牛就是那些平时学习踏实，老实本分，聪明不足，勤奋有余的中等生；小猴就是那些天资聪慧，思维活跃，聪明有余，（或踏实不足）的优等生。平时的我会因为 “ 小猪把食物都吃了 ” 而批评学生好逸恶劳，不思进取；因为“ 小牛保存麦子，最后剩下半袋 ” 而教诲学生凡事要动脑筋，不要死脑筋；因为 “ 小猴把麦子全种下了地，一年吃不2 / 3 上好东西，会苦一年 ” 而告诉学生做事要踏实些，找到更科学，更合理 的做法。总而言之，若我是土地爷爷肯定是只见“ 瑕 ” ，不见 “ 玉 ” 的。 而毫无疑问的是，所有学生都喜欢像土地爷爷这样的老师，因为他对不同层次的学生（小动物），都给予了不同的赏识：小猪把麦子全吃光了，他非但没有责怪，反而 “ 忍不住 ” 、 “ 哈哈大笑 ” ，觉得小猪憨厚可爱；小牛把麦子保存起来慢慢吃，最后只剩下半袋麦子，土地爷爷对此 “ 点点头 ” ，认为小牛 “ 节俭 ” ；而小猴把麦子全种下了地，来年获得了丰收，土地爷爷忍不住 “ 抚摸 ” 小猴，对小猴的聪明、能干给予了赞美。以至当我问到：学完课文后，你 最喜欢哪种小动物？一个学生抢着说：我喜欢土地爷爷，因为他没有批评小猪和小牛。虽然该生答非所问，但内心对土地爷爷重“ 赏 ” 的态度，充满了喜爱。的确土地爷爷在拜访中看到了三个小动物之间不同的差异性，但他宽容的承认贪吃的 “ 小猪 ” 憨厚可爱；死脑筋的 “ 小牛 ” 勤俭；做事聪明，但欠科学的 “ 小猴 ” 能干。他允许、欣赏、享受小动物有这样或那样的不足。他这种教育的态度，赢得了动物的欢迎，也赢得了学生的心。这就是赏识教育。 正如每个孩子都是天才一文中所言：态度的力量是神奇的。每个孩子，都是由一粒小种子长成的大树，小树还要长 成大树，但是并不是所有的小树都能健康茁壮的成长，3 / 3 成为栋梁之材。是我们的态度，决定了他们是天才抑或愚蠢、成功抑或失败、伟大抑或平庸。作为教育者我们曾以自己的陈旧思维约束学生，以自己浅薄的思想熏染学生，以自己过分的期望强求学生。而我们发现学生缺乏主动性和创造性得让人无奈。说到这我有这样一种领悟：赏识应成为我们对待孩子的心态，成为我们的思维方式和信念，因
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