从另一个角度看《九色鹿》

1 / 4 从另一个角度看九色鹿 fontsize=6从另一个角度看九色鹿 作者：佚名转贴自：转载点击数： 64 |By:韩芳 到了三十才参加语文学科的赛课，既可以说是一种遗憾，又可以说是一次机遇。翻阅了整个第七册语文教材，自己喜欢的课文早已成为别人多次雕琢过的成功课例，无奈之下，我选了九色鹿这篇课文。 说来也巧，语文特级教师周婷第一次在鼓楼区登台亮相的语文课也选的是九色鹿一课，她教学功底深厚，美读训练独具匠心，无形中帮助我对教材进入了深层次理解，同时也给我的教学设 计带来了难题：我不能模仿她的教学思路。这就逼着我从另一个角度看九色鹿。 注重词语的赏读与积累，是我这次教学预设的一个重点。通读教材，语言文字的明显特点四字词语多 ,教学中抓住课文中出现的六个词语： “ 救命之恩、千恩万谢、知恩图报、见利忘义、背信弃义、恩将仇报 ” ，以此为线索，层层深入，引导学生学文。我在引导学生体会课文内容的过程中注重讲解理解词语的方法，并有效的结合课文插图帮助学生体会词语的内涵。 上述的这几个词语的教学，也是我教学的一条明线。学2 / 4 生理解了词语的意思其实也就把握了文章的主要内 容。在学习的过程中，我重视学生的独特体验，紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会调达、九色鹿的性格特点。我主要抓住文中人物的语言和一些关键词语进行品读与想象。 1、品词。比如：通过抓 “ 纵身 ” 体会九色鹿救人时的果断；通过 “ 奴仆 ” 感受调达获救后对九色鹿的无比感激。 2、想象。国画有留白，上课也要留有空白，让学生有想象的余地，这样才 会有思维的天空。让学生有展示自己，发表自己言论的机会。通过想象重 金 ” 可能是多少来品味调达所想得到 “ 利 ” 之 大；想象调达看了皇榜后的 想法，这让我想起了来体会调达的 “ 见利忘义、背信弃义 ” 。 3、改述。通过两次将陈述的语句改成人物的对话来形象体会人物当时的心情。一是将调达 “ 郑重起誓 ” 改成他具体的语言： “ 调达说： ” 二是将最后一段改为请学生当国王斥责调达。 因为调达代表的是反面形象，不利于学生认识世界的态度，在学生体会的每一个环节，我都会顺势引导学生感悟九3 / 4 色鹿的神奇美丽、不图回报、善良勇敢、疾恶如仇，这其实是我教学的一条暗线，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。 阅读教学要进行语言实践，包括语言的理解和运用。有效的有发展意义的语言实践需要在一定的平台上进行。第八节中九色鹿的一段话是重点，如何帮助学生学习理解？我采用反复 “ 读 ” 的方式 让一位学生读，一位学生当国王听。读有读的要求，读出愤怒、读出尊敬，读得让 “ 国王 ”感动，读得让 “ 国王 ” 改变决定。听有听的要求：听后的说感受，并回答老师提出的词语理解方面的问题。 教学最后一环节 让学生写写面对见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达你想说什么？一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的 诚信教育相结合，具有一定的现实意义，另外，学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受，有利于学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。 整堂课的教学思路清晰、品读文章深入浅出、自然流畅，学生的感悟水到渠成，给大家产生一种酣畅淋漓的感觉。 （ .com 友情提醒：查找