从备课到上课——《春到梅花山》教学谈

1 / 3 从备课到上课 春到梅花山教学谈 从备课到上课 春到梅花山教学谈 作者：咿呀学语转贴自：转载点击数： 101 从备课到上课 春到梅花山教学谈 【您正在浏览网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（网）网址是】 这几天，春意渐渐地浓了起来。上班的路上，再也不用扎着厚厚的围巾。终于可以让自己的脸和春天里清新的空气来一次亲密接触，让那 “ 吹面不寒 ” 的 “ 杨柳风 ” 尽情地在两颊穿过。 可惜的是，在这明媚的春光里， 却很容易 “ 春眠不觉晓 ” 。看看课表，语文课又是下午第一节，祈祷着自己的课堂能再精彩点，不至于让这群小家伙们昏昏欲睡。今天要学的是春到梅花山，一篇挺不错的文章，我很喜欢，他们呢？应该也是吧。有了前面几篇美文的铺垫，这一课的学习似乎可以稍微放放手了。 课始，一起回忆了最近学的几篇课文，休息了两天，状态还不错，很快，就融入到课堂中了。有个小朋友去过梅花2 / 3 山，迫不及待地抢着介绍。幸好就她一个，要不，我得找个空闲的时间让他们好好地炫耀一下。备课时，本想先放段录象让他们亲眼看看梅花山，激发他们的兴趣。课上，听 了这位小朋友的介绍，看着孩子们那兴奋的眼神，我想：还是不要让录象先入为主吧，在这温暖的午后，在那晶莹透亮的梅花从眼前飘过后，对一年级的孩子来说，课文中的文字会变得索然无味的。于是便改变了自己的教学计划，直接开始了初读课文。接受以前的教训，改漫长的自读课文为检查预习。因为经过一个多学期的学习，小家伙们的预习情况还是不错的，借助拼音能将生字读正确，课文读流利。 接着，开始了课文的朗读检查。这次，我没有让他们开火车读下去。而是试着让他们这样读：读一遍，再读一遍，有兴趣 的还可以再读一遍，然后和小朋友交流交流，你后一遍读的时候跟前一遍有什么不同呢？几分钟过去后，读书的声音渐渐地小了。我问： “ 有什么想和大家说说的吗？ ” 零零星星地举起了几只小手。可我却很想听听这少数几个人的答案。 “ 第一遍不怎么熟练，第二遍熟练多了。 ” 朴实的回答。“ 她说的是心里话，看来多读能将课文读得很熟练。 ” “ 第一遍读的时候，我什么感觉都没有，可第二遍读的时候，我觉得梅花山的梅花可真美。 ” “ 第一遍读的时候，我眼前全是字，第二遍读，我仿佛3 / 3 看到了梅花山和山上盛开的梅花。 ”“ 我跟他 们差不多，可我再读几遍的时候，仿佛闻到了花的清香。 ” 说实话，他们的回答连我都感到吃惊，这种问题我还是第一次试着去提，让他们试着去表达，到底说的是否是心中的感受呢？我便再问，为什么？ “ 因为读着读着，我就开始边读边想了啊，这样，就会不一样了。 ” 哦，原来把我平时教的好方法读记在心中呢。真让人欣慰。 “ 这些小朋友很会读书 ” 我不失时机地夸奖道， “ 其他小朋友没有举手，也许还没有读出不同来。也许有的已经读出不同来了，可是没有再认真地思考思考。如果都像刚才这几个小朋友一样，边读边想，试着读出与上次不同 的感受来，相信你们会有更大进步的。 ” 课堂还在继续着，这几个小朋友的回答却让我思考着，备课重要的是备学生！ 转载自 http:/obl