思想品德开学两周教学反思.doc

思想品德开学两周教学反思 思想品德(Moraleducation)是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于思想品德开学两周教学反思希望能够帮到您 思想品德开学两周教学反思 自己97年毕业之后从事思想品德教学工作已经15年了在这十五年的时间里有欢乐也有痛苦和彷徨时间飞逝转眼间这新学期开学已有两周进步固然有失败也不少以下从三方面对这段时间的教学工作进行反思 (一)转变了教学观念 一是主体的转变以前我觉得自己是课堂的主角现在我认识到学生才是课堂的主角我在教学中充分尊重和发展学生的主体意识及主动精神培养和形成学生健全个性使学生主动活泼地发展德国教育家第斯多惠曾提出优秀教师不是“奉送真理”而是“教人发现真理”倡导学生积极思考主动学习这是很有道理的在课堂上我争取最大限度地面向全体学生全员参与师生互动千方百计地使自己的教学内容经过“外部刺激”使学生产生情感体验最后内化“形成品质”例如经常组织学生从事实中展示强烈的爱国责任感结合胡书记的社会主义荣辱观谈“八荣八耻”组织学生写倡议书学生真正从内心树立了正确的人生观倘若没有学生积极主动地自主参与是无法实现的 二是实现了“教材”向“学材”转变素质教育要求确立学生的主体地位要求把“教材”转换为“学材”教师“主导”作用的体现是对教学内容的划定教学方法的选择和教学进度的安排学生“主体”作用的体现是对“学材”的学习这种学习一方面是听教师讲另一方面也是对“学材”的自学以前课本只是我传授的“教材”而不是学生的“学材”离开了听我讲学生很少对课本进行津津有味的自学一节课下来我讲得口干舌燥学生听得昏昏欲睡学生只背书中的理论作书中的练习理论知识是老师讲出来的而不是学生根据书中的事例总结出来的“未来的文盲不再是不识字的人而是没有学会怎样学习的人”陶行知先生说得好：“先生的责任在不教而在教学生学”因此我把教学的重点从过去单纯研究如何“教”转向研究如何教学生“学”这一方面来学生地位的改变使他们更有干劲了 (二)培养学生自主学习的能力 要发挥学生的主体性就必须有充足的自主学习的时间因此首先我特别注意合理安排课堂教学结构思想政治课最容易发挥学生主体性的地方是联系实际的部分;如果课堂教学安排不当三、五分钟一带而过学生的自主性、积极性、主动性都不能得到很好的发挥以前我总嫌学生答不到要点出又耽误时间急于求成对学生实行“三包”(包动脑、包动口、包动手)现在想来这是对学生主体性的扼杀其次我在教学过程中更注意多创设便于学生自主学习的环节如：将学生中突出表现、及存在问题、设计成辨析题或设计成主题参与型的辩论会让学生充分讨论自主选择最满意的答案以前考试卷发下来我就不停地纠正答案现在多让同学互相讨论自行解决会的同学给不会的同学当老师这样一来需要老师疏导的就很少了而且学生很有成就感 (三)对教学组织的反思 在教学过程中尽管我已经竭尽了全力仍然无法像其他教师一样游刃有余终是无法顾及到每一位学生有时活跃了课堂气氛后无法掌握导致课堂局面出现混乱这种情况虽然不多但是给了我一个警告教师上课需要的不仅是丰富的知识还应该包括掌握全局迅速应付突发事件的能力而这些是无法通过理论直接获得的必须在不断实践中不断反思不断加强 其实一堂课上得好不好我们可以从学生的脸上看出来如果学生面容愉快那么这堂课应该就是成功的如果学生眉毛紧锁表情困惑那么这堂课很大程度上就是失败的所以教师要学会课堂观察只有观察仔细了才可以从学生的表情上了解到自己上得好不好从而作出自我反思 当然我自己又在多媒体课件设