高考文综教学总结.doc

高考文综教学总结 xx高考成绩现已公布在全体师生的共同努力下今年高考我们收获了硕果：考上重点本科83人本科上线742人上线率达75.3%创历年新高文综也取得一定的成绩具体工作情况总结如下：, 一、政治思想方面： 我认真学习新的教育理论及时更新教育理念积极参加学校各类教育培训并及时做了反思和小结为了适应教育教学的长远发展我不断研究、探索和学习政治理论同时从课外读本中汲取营养充实自己我踏实工作、拼搏进取、为人师表在学生当中做出了典范 二、在教学工作中： 今年是广东第一次使用全国卷从xx年高考试题看保持了最近几年的试题题型、试题结构、分数分配比例、试题难度和试题风格既体现高考选拔要求又兼顾中学教学实际选题回避了高难度试题增加中低难度题全国卷相对广东卷来说更加灵活我主要做好： 1、加强教学研究把准高考脉搏 研究高考落实高考要求研究考纲、考试说明研究近年的政治高考试题特别是对比新旧 考纲找出新增考点和新调整的内容在复习过程中注意渗透新版教材内容以明晰高考方向和要求 研究教材对教材的基本思想、基本概念及至每句话、每个字都弄清楚了解教材的结构重点与难点掌握知识的逻辑熟悉考试大纲依据考点来编制教学案 研究学生依据我校学生的实际复习工作做到因材施教、对症下药讲解及训练做到由浅到深深入浅出 研究教法优化教学方法和教学设计适量使用多媒体教学手段加大课堂信息量努力提高课堂效率 研究学法加强学法指导加强对学生进行解题能力的技巧的传授和培养通过专题讲座和训练等方式培养学生的学习和应试能力 2、落实复习计划夯实知识基础 为了使复习工作能有序、有效进行制订严密的计划明确学习的方向和目标并认真加以落实整个复习过程的规划如下： 第一阶段：从xx年8月xx年2月初为一轮复习阶段参照一轮复习用书重点是夯实基础知识按考点进行基础知识教学使学生达到对基础知识的理解和掌握的目的 第二阶段：xx年2月初4月10日为第二轮(热点专题)复习阶段重点是围绕社会热点辐射基础知识对学生进行模拟实践的训练 第三阶段：xx年4月10日5月15日为第三轮(知识专题)复习阶段参照专题复习用书重点是构建知识网络掌握点线面结合的立体知识 第四阶段：5月中下旬到高考前主要工作是回归书本学生自主学习模拟训练与考前指导把课堂教学环节设计为考题预测、题型解法辅导、应试技巧心理调适帮助学生提高综合应试素质确保学生在高考中能发挥出应有水平 3、重视学法指导提高学习水平 注重学法渗透在基本概念和基本原理的教学中、要引导学生采取浓缩记忆、列表对比记忆等方法帮助其理解和掌握知识; 加强解题指导 开辟辅导平台 4、抓好平时训练提升解题能力 重视习题选编对订购的资料充分利用精心选择习题在选择习题或自编习题时尽量体现时代特点和热点注重考察学生的思维能力帮助学生进行知识迁移增强高考实战功能 坚持讲练结合每堂课争取留10到15钟让学生做练习培养其独立思考能力坚持学生的作业全批全改并能及时订正 三、教学反思和努力方向 1、教学效益要提高目前教学方式方法自感比较单一教法已形成定势思维需要根据教材内容作出适当的调整一些课教学效率不高效果不理想需要继续改进教学 2、高考研究要深入很多时事内容没有充分挖掘其应有的思想性不能根据社会热点和难点找到高考的切入点从题目设制上看有些题缺乏对教材内容的发挥不能很好的进行知识迁移 3、辅导效果要增强因辅导的学生比较多造成作业、试卷的面批、答疑的效果不是很明显培优方面成绩不突出另外学生的思想和心理方面的辅导不够 四、XX高考备考建议 1、夯实基础是关键紧紧围绕考试大纲不仅要做到知识线索清晰关键知识点也必须掌握到位并能围绕核心知识点适度延伸发散 2、能力提升要全面在掌握基础知识基础上基本的应试方法、基本的思维、语言表达的层次性逻辑性也要加强研读四种能力要求在日常学习过程中尤其要重视准确、全面“获取和解读信息” 3、关注社会时事话题时事素材引入是政治命题的重要内容考生必须在日常学习过程中通过读书、看报、看电视等途径尽可能多地了解一些时事话题特别是关于国家层面重大战略的话题而且要有一定深度的思考 4、重视高考真题演练高考真题是考生最可信的备考资料通过演练、研究高考试题特别是研究高考试题参考答案可以把握命题思路掌握表述方法、提炼关键信息点 教育要面向世界、面向未来、教育要有利于一个国家的国际竞争而竞争归根到底是人才的竞争 一、侧重培养学生的综合能力 改革的潮流促使中学历史教学的观念不断更新教学方法不断改进综合能力培养已成为当前历史教改的热门话题所谓“综合”大致包括：学科内的综合、学科之间的交叉、渗透与综合理论与实际的结合、教学中渗透现代意识等其中选择题以若干中心论题为主线牵连、延伸出包含能力要求的小问题如“罗斯福新政”从基本内容到国家垄断资本主义“松江棉纺织业”从兴盛到衰落的原因及后果明显体现出从基础知识到历史概念从古代到近代的综合性和跨时代性学科能力的特点十分明显什么是学科能力要求呢?“历史学科能力是我们要求人们所能达到的对历史认识的某种水准”高三历史教学不仅要求学生记住历史更重要的是正确认识和理解历史所以我们过去强调重视学科能力培养作为教改和教学的主要方向 历史学科从本质上看是一门综合性的学科它与人类社会各方面有着密切的联系与政治、地理、语言文化和其他自然科学血肉相连、密不可分高考强调跨学科综合能力要求体现了历史学科的本质特征、是历史教学深层次能力要求的反映因此我们在教学进程中应该有目的地选择新材料和设置新情景有目的将史、政、地知识有机地结合起来培养学生综合运用各科知识分析和解决问题的能力将现实问题与历史问题相结合体现学以致用的教学风格 二、建构历史知识体系重创新思维能力的培养 高三历史教学应注重与历史发展的连续性和阶段性应将学生已有的知识融于历史发展的长河中将学生零星的、孤立的知识与历史发展主线相结合逐渐形成知识体系网络这种网络是多方面的高三教学应侧重与专题性知识线索强化专题复习比如中国古代中央集权制度发展线索中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索世界近现代史中某一国家的经济发展或政治制度演变的线索等等这些内容是极其丰富的教学中应突出重点、兼顾基础知识、侧重创新思维能力的培养“为了使学生形成完整的知识体系教学中可把复习内容划分为若干单元其实每个专题也是一个单元其实每个专题也是一个单元横向的单元是局部的面纵向的单元是线线的交织形成立体的知识体系”在学生具备基本的历史体系基础上教师应加大能力训练的力度讲清历史概念的内涵与外延探求历史事件之间的内在联系、鼓励学生把握由“知”到“识”的飞跃让学生自己去探求历史的启示教学中应鼓励学生质、思考和辩论应给学生预留思维的空间鼓励学生多角度、全方位思考问题 历史发展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征这特征将导向对历史发展的本质性和规律性问题的认识中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成和发展时期战国秦汉;封建社会的繁荣阶段隋、唐;封建社会的衰落时期明清同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽相同的如封建中央集权政治制度而各个时期表现出来的相同历史现象也各具特色如农民起义表面上看他们都成了封建王朝换代的工具实质上其口号和纲领也就是斗争水平呈现不断提高的趋势我们在教学中应强化和突出历史的阶段特征将具体历史事件放到这种特征中去考察分析让学生自己去深化认识受到教育、得出启示、发展他们的创新思维能力 三、正确处理全面复习和重点复习的关系 文科综合考试中历史学科在高考中的比列已由原来的20%下降到14%考试时间也大为缩短这种客观条件使考试对知识的覆盖面降低我认为要解决这点必须从两个方面来认识首先是进一步转变观念正确认识高中历史教学的主要目的即为培养综合型创新性人才奠定良好的素质基础只有这样我们才能正确对待高考覆盖面降低这一新问题其次还要根据实际情况正确处理全面复习与重点复习的关系不能因覆盖面降低而漠视全面复习也不能无视新情况的出现而照搬原来一套复习方法重点复习应建立在全面复习的基础之上原有的三段式复习即基础复习专题复习和重点复习方法仍可沿袭但教学计划应作调整侧重点在后两段上以增强能力训练的力度 四、正确处理高考复习中的标高问题 当前高校扩招高等教育大众趋势日益明显高考招生矛盾渐趋缓和这可能导致高考试题难度降低促使我们重新审视高三复习的标高问题应该依据教学大纲及考试说明制定科学合理的教学标高在这里我认为以下三点必须注意：第一适当降低教学难度不能以削弱能力要求为前提恰恰相反应以能力的培养作为高三历史教学的中心环节第二不能放弃全面复习而去猜题、押题对基础知识中一些死记硬背的内容可不作统一要求而重在基础知识的灵活运用重在基础知识之间的内在联系重在基础知识向能力的转化第三高考中整体难度的降低并不排除个别学科难度的增强高小扩招并未改变高考的选拔性考试性质其考试成绩区分度的高低对高校新生质量仍将起着重要的影响故寄希望于该靠大幅度降低难度不太现实历史教学质量的提高“降低难度是要适当考试题历史思维水平要符合中学生特点但减低难度并不意味着改变方向”也不等于放弃过去在历史教学改革中取得的成绩 研究近年来的历史高考就不难发现选拔性的高考非常注重检测学生