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初中物理教学浮力的反思 1、对学习效果的自我评价 这节课上完后自我感觉还好主要是从学生学习效果来看的浮力教学反思学生学习热情很高全班所有学生都投入了学习活动都动手做了实验在实验中认真观察实验现象都有新的发现都能提出有一定质量的问题学生发言积极都能围绕学习内容进行思考表现出发现的兴奋和成功的喜悦学生都懂得了水的浮力的有关知识部分学生表现出具有广阔的知识面、强烈的求知欲望和积极主动的探究精神值得特别提到的是有些学生具有了一定的创造力能灵活运用所学知识设计实验这也是学生的思维、想象高度活跃的表现 2、对实现教学目标的反思 回顾本节课的教学我认为很多教学目标都较好的达到了学生能够知道各种物体在水中都受到水的浮力培养了发现问题的能力部分同学具有了对实验结论进行验证的意识很多同学受到了验证实验结论的熏陶学生思维的严密性在发展叫人兴奋的是学生对实验研究的兴趣得到了加强学生的想象力和创造力得到了发展使学生更加关注身边的事物的发展变化应用知识的意识也得到了一定的发展教学反思浮力教学反思但是本堂课的教学还没能做到关注全体学生的思维发展状态对学生思维发展的训练还不够到位 3、对教学设计和教学过程的反思 我虽然对教材内容进行了调整认为自己设计的教学过程比较贴近学生但是经过教学实践的检验还存在一些不足比如在教学设计中我是先让学生实验后再说出实验的过程而在实际教学中我是先让学生说实验的过程再动手实验这样做虽然对实验的规范性、准确性有所提高但也容易把学生的思维固定死不利于发展性思维的培养 在引导学生通过研究得到初步结论后大多是学生没有意识到需要进一步验证但是对结论进行验证是一个严肃的科学态度问题需要验证的观念是我亮出的而不是学生积极主动思维的结果好像把教师的意志加在了学生身上因此如何让学生充分的自主学习这是需要我进一步研究的 4、产生的新的教学观念 通过本节课的教学我有许多感想和体会也迸发出了一些新的观念我认为： (1)、引导学生自己提出研究的问题教师尽可能不直接提出问题是学生学习的起点学生有了强烈的问题意识也就有了强烈的求知欲因此培养学生的问题意识是有效进行探究式学习的前提而通过对学生问题的了解特别是对基于学生经验的问题的了解可以使教师把握正确的探究方向 (2)、顺应学生既是尊重学生学习主体的表现也能展开更多的教学活动可以收到意想不到的效果学生是学习的主体教师是学生学习活动的组织者是学生学习的服务者课堂教学中教师要依据学生思维发展的流程、兴趣特点和发展水平及时调整教学过程、教学方法、教学手段即顺应学生是现代教学观对课堂教学提出的新要求因此我们在教学实践中要注意按照学生的兴趣爱好、已有
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