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对音乐课程改革的一点反思的初中音乐教学反思 作为一名从事多年音乐教育的工作者终于盼来了音乐课程改革的春天从内心感到温暖其间也有几次教材改革但从音乐教学理念上转变还是第一次下面就谈一谈自己对这次转变的一些认识 在音乐课程改革的意义及其背景中指出：音乐课程作为基础教育的组成部分和必修学科多年来在取得长足发展的同时也存在着诸多不适应时代的发展的问题音乐课程是整个基础教育中的薄弱环节其没有得到根本性的改变离素质较育的要求还有一段距离难以跟上二十一世纪社会经济和教育发展的步伐因此在音乐教育面临发展机遇和严峻挑战的今天如何加强音乐教育自身的建设完善音乐教学体系推进美育的发展已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分紧迫的课题这段话确实道出了长期以来音乐教学所面临的问题记得苏霍姆林斯基曾说过：音乐教育并不是音乐家的教育而首先是人的教育我们必须切实转变观念树立全新的教学观点 一、正确理解课堂纪律 以往的课堂教学中教师都非常注重课堂纪律忽视学生的积极参与始终不忘把学生的安分守纪放在第一位学生稍有活动教师便严加管制这样的课压制了学生学习的主动性、积极性和创造性学生难以对音乐进行有效的感知难以在音乐学习中营造一个和谐的内心世界也不利于学生的个性发展和自信心的形成这显然不符合课改精神我们必须正确理解课堂纪律解放学生千方百计创造条件让学生处于一个平等、轻松、愉快的学习氛围中积极主动的参与教学活动做到在玩中学在学中玩 二、淡化技能训练 旧的课程标准过于重视知识传授在以往的教学中我教唱一首歌曲首先从歌谱入手,给同学们分析节拍、节奏、视唱、旋律本来一首优美动听的歌曲采用这种单纯、强迫性知识技能的传授方法使学生边学边厌久而久之形成恶性循环使学生对音乐课形成厌恶情绪为此本学期我抱着尝试的心态对教学内容的重点进行调整把重点放在音乐的感受上让学生变成演员给他们表达情感的机会实验的结果非常成功通过实践使我从中感悟到以前总抱怨学生不重视音乐课却没有从教学方法和手段上去考虑存在的问题忽视学习者的情感态度、学习方式和学习过程偏重知识和技能的传授而新课程目标强调学习者的情感态度让学习者变被动为主动接受知识 三、注重个性发展 众所周知由于先天遗传与后天教育环境的差异学生的音乐兴趣、潜能也有很大的差异因而不同的学生在掌握知识和技能上是不一样的对音乐的感受、理解与表现也不一样作为音乐教师我们不能以同一标准去对待学生因此尊重学生个性差异和潜能的差异要以学生的个性特点为基础把全体学生的参与和发展不同的个性因材施教结合起来让每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐参与音乐活动表达个人情感充分肯定每一位同学让他们享受音乐的乐趣 在音乐课程改革的大形式下对
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