初中一年级级语文上学期期末教学反思.doc

初中一年级级语文上学期期末教学反思 按照课堂上周密考虑整节课中的各个环节做好备课要求和内容的总结下面是小编整理的初中一年级级语文上学期期末教学反思希望对大家有所帮助 本学期的期中考试已经结束了,试卷主要从测重汉语拼音方面的检测从这次期中考试的答题情况看学生有审题不清、答题粗心、书写不认真的现象同学们对拼音的掌握不是很好听题也不是很认真独立拼读句子的能力有待加强一年级上学期的孩子要能写一句通顺连贯的话这方面还有所欠缺那些上课反复讲过的题目还是出现了错误我觉得有很大一部分孩子的上课效率不高这是我和学生都值得深思的问题 一、卷面的具体分析 试卷中第一题：我会照样子填写声母这道题主要考学生对生母的熟记情况会默写就可以顺利答对此题大总分的学生都能答对失分很少 第二题;我会看图写声母或韵母这道题出得不好学生失分较多比如图1蜘蛛的声母是zh,图2公鸡开口则声母是o,但是一只没有开口的鸡则声母可以是(gongji、muji、ji)到底个是标准答案?图4中可以是白鹅或鹅则声母可以是(b、e),图8可以是乌龟也可以是龟则声母可以是(w、u、g),在做题的过程中好多孩子因为不明白题意因此做错的人特别多失分也较多也没有考出孩子的知识点 第三题：给音节标上四声孩子们在hui的标调的位置出错的较多iu并列标在后经常念在嘴边可真正考起来又错了那些上课反复讲过的题目还是出现了错误 第四题：照样子写出音节在这方面的训练比较多因此也做得很好 第五题：我会看图补充音节并写上声调看似简单但孩在这道题上失分也很多这类题目还需要多练习对字母的分类还要再强化比如：声母、韵母、平翘舌音、前后鼻音等 第六题：看图选音节填写在四线格里此题粗心的孩子也会失分 第七题：看图给拼音加上声调重复上面再考声调方面的知识点孩子在这方面把握不是很好 第八题：写出下列汉字的笔顺“太、水、木、早”学生基本上会写 第九题：看图选句子难度较大因为句子较长图画不够清晰孩子没有足够的耐心 第十、十一题读拼音写汉字、看图读拼音写汉字主要考察学生的拼读、写字能力虽然大部分学生都已掌握了拼音完成得不错但个别学生拼读不认真有写错别字 第十二题：我会选词填空这道题简单出错较少 第十三题：我会看图用拼音写出下面笔画的名称此题主要考察学生笔画名称的掌握情况能力大部分学生基本掌握笔画名称但用拼音写出来难度较大可以通过连线的方式来考学生会答得好不会失分 第十四题：我会看图用拼音补充句子大部分学生能写出一句完整的话部分学生句子中出现错别字和写错的音节部分学生漏标点 二、针对存在的问题采取的教学措施 在对检测试卷和学生答题情况进行分析之后我认为在语文教学中以下几方面需要重视： 1、对于汉语拼音的教学一定要把握好工具性培养学生借助拼音认读生字的能力 2、对于写字教学要教会学生正确的执笔运笔的方法让学生掌握写字的姿势并能按笔顺写字把字写得端正、美观 3.在平时教学中要加强学生口头表达能力的训练引导学生说完整的句子 4、在平时教学中要注重语言的积累扩大学生知识面适当增加学生的阅读量以巩固识字和提高阅读理解能力 5、在平时教学中应加强训练在做语文习题时要着眼于培养学生认真审题按要求答题以及认真检查的答题习惯 新课程标准提倡学生为学习的主体主张引导学生作为学习的主体参与到课堂教学中来那么在一年级新生中怎样来实现学生“主体”呢?学生探究合作学习应该是其中的一方面在一年级学生的课堂学习中怎样让刚上学的新生适应合作型的学习方式这个问题值得做一番探究 一、激励交往热情 课堂教学是教师与学生、学生与学生借助课程内容这个重要中介而进行的认知、情感态度诸多方面的人际交往和相互作用的过程在教学目标上要注重突出教学的情意功能追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡达成针对一年级学生在小组合作交流中缺员参与的问题教学要多方激发学生参与交往的热情引导学生从交往中体验合作的快乐可以从两个方面尝试：一是创设交往情境让学生入境生情产生良好的交往情绪从而主动地参与交往创设问题情景、游戏情境、交际情境都是激发学生参与交往的有效做法在识字教学自选商场时针对城市的孩子都喜逛大型超市的习惯设置到超市中的情境让大家说说超市中有些物品学生立即充满兴趣地进行了热烈的讨论二是改变评价方式教师对小组合作交流的评价除了对小组成员个体的评价以外更要注重对小组团体交往过程的评价会利用恰当的时机表扬小组学习过程中团结合作精神并对这些小组给予整体的小奖励(如小红花、得红旗等)激发学生的小组荣誉感让学生愿意合作来完成学习任务 二、培养交往技能 小组合作交流作为一种新的学习形式出现在一年级学生的学习过程中一开始组织实施时学生会因缺乏方法而显得生疏难免会出现乱说乱叫秩序混乱等状况为了达到良好的合作效果教师必须进行恰当地引导比如提倡学生“说明白话”小组合作交流每个成员都有说的机会一年级许多学生的特点是心直口快往往还没有想好就急于脱口而出有时是会说半截话有时说一半话又重说对于这样的学生要求小组成员要对他们提出更正的意见再重新来说还要培养学生“认真倾听”的习惯小组成员在交流时其它成员必须认真听才能听清楚别人说的意思在实际课堂上我们发现许多一年级学生听的习惯特别不好教师可以有针对性地培养比如让学生静静地听老师读五个词语然后再按词语顺序说出这五个词语也可以请同学说一句话听完之后让同学来复述逐渐让学生学会认真倾听 当然学生交往技能的培养需要一个过程只有教师有意识地引导让学生形成良好的交往习惯小组合作交流的质量才会得到逐步提高 三、提供交往机会 小组合作学习作为一种有目标导向的活动强调课堂上的互动交往以此提高学生的认知水平培养学生良好的非认知品质在班级教学的过程中教师要根据学生的实际和教材的特点尽量提供适量的交往机会不要老是担心完不成教学任务而剥夺学生交往的机会教学中注意加强小组成员之间的互动培养学生的交往情感和合作意识 (1)在交往中识字语文课程标准要求培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力学生在听读识字的过程中通过听与问的途径自学生字还可以在家长的帮助下自制生字卡片在课堂教学时教师提供让学生在小组里交流的机会这样学生在互听互检的形式下交流每个人把认的字读给伙伴听如果遇到不懂的字组里的伙伴可以提醒再认一认如此一来学生在小组内互教互学其乐融融教师则可在学生交流