月教学总结与反思.doc

月教学总结与反思 作为一名本学期刚来的新教师我在对学校环境完全陌生和经验不足的情况下带着校领导的信任和家长的期待投入教学工作感觉有些愧疚回顾这一个月来的工作应该是收获和遗憾并存的从一名学生转变成了一名教师角色转变的同时性质也发生了变化起初我也曾为这种转变茫然过但现实容不得我长时间的不适应不可否认在这个过程中有过太多的失败也有过很多的埋怨但更多的我想是收获了属于自己的那份心得 一、勤学好问虚心请教老师学习他们身上的优点克服自己的缺点征求他们的意见改进自己的工作 作为新教师在教学上肯定存在很多的不足基本功不扎实上课随意性比较大经验缺乏因此有很多的地方需要学习而勤学好问应该是一条不错的捷径在此我非常感谢六年级语文组的有经验的教师他们在我的讲授过程中给予了很多的帮助讲课思路或者是教学过程中出现的疑难问题他们总是给予我认真地指导从他们的教导中我学到了很多优秀的教学方法也学会了很多处理应急问题的方式通过几次听课后也确实受益匪浅更加明确授课思路目的清晰条理清楚总之自己首先必须做好的就是要在平时不断学习来增强教学技能提高课堂教学容量使自己的讲述更清晰明了让自己尽快成长 二、一定要认真备课努力上好每一堂课 工作一个月以来才深感站上讲台不难但站好讲台不容易特别是在听了几位老师的课之后发现自己的备课确实存在很多的漏洞很多地方都是自己想不到的备课是上好一节课的前提所以我对自己提出必须要按照教材和各班学生的实际情况认真备课只有自己准备充分了才有可能做到有的放矢我所教的科目是语文在学习一些比较枯燥乏味的文章时可以考虑如何使得课堂变得丰富多彩提高学生的积极性适当穿插一些有趣故事的讲述或加上一些音频等使学生更好理解课文的同时对这门课程也产生了兴趣在教学中我们还要有效地运用辅助工具比如多媒体引发学生对于课堂只是的兴趣让学生在具体可感中更深入把握其中人物的个性特征而且很多同学还建议老师多搞这样的活动提升他们学习语文的兴趣当然我的实践经验很少一些东西想的也很肤浅很多建设性的意见都是我们语文组集体备课的结晶但我会在之后的教学过程中的不断摸索与虚心学习缩小与优秀教师的差距现在我还是得扎扎实实做自己的本职工作研究透教材认认真真给学生上课 三、认真批改作业 学生交上来的作业我绝大多数都会认真批改这一点我感觉在这段时间尤其重要学生在知识上的漏洞有时自己很难发现而且老师通过看作业也会基本掌握学生的情况做到有效的反馈还有一点我觉得老师认认真真地态度也会无形中感染到学生特别是一些激励表扬的话语会激发学生下次做好的信心当然我并不没有做到很好一些知识方面反馈的技巧还要多多请教 四、做好课后辅导工作 学生的智力发展并不是同步的而且基础也存在很大的差异在课后辅导时也要注意层次反馈作业上可以针对几个同学的能力范围单独布置我所教班级有几个学生的基础比较差我就在每天中午后给他们补习课文内容然后检查反复检查直到掌握为止当然我还会再加上几句鼓励的话让他们不能放弃信心也有时也会单独找他们背诵几句古诗这样上课集体背诵的时候他们不会口型跟不上很尴尬反而会有了进一步学好的信念一次上课的听写其中一位基础比较差的同学竟然全对当时他的同桌都感到不可思议虽然我的这种方式收效甚微但我只是想很努力的让他们意识到学习中也有快乐可寻当然方法不得当的还要在实践中改正多和优秀教师探讨 五、严肃上课纪律 很活跃的课堂并不是好的课堂对孩子的爱也应是有理智的严肃地爱通过几个月的工作明白赢得孩子的尊敬并不是通过老师脸上的笑容而要用自己的实力征服他们使他们从内心对自己产生钦佩之情一开始课上有同学比较随意导致影响到一部分学生现在我也进一步采取措施集中学生上课的注意力对开小差的同学变相提醒对回答精彩的同学及时表扬很多上课应该注意的问题我想我还在学习中应该一节比一节更完善 六、及时总结自己在授课过程中的收获和不足写好教后笔记 这是教师成长过程中很重要的一个环节发现不足才能找到今后工作努力的方向积累自己的教学经验这在自己的教学生涯中不容忽视 七、合理利用课余时间提高自身修养 通过这个月的工作我深知学校里人才济济要想在这里干出一点点属于自己的成绩需要自身不断的努力和奋进而我深知自身修养远远达不到所要求的水平所以只有在日常生活中多督促自己看书学习学习教育心理学理论学科专业知识网上查找教学资源利用可利用的时间让自己进步 及时总结是为了更好的进步认清自己不足的同时更重要是看到自己今后努力的方向对自己的未来充满信心我之后需要做的还有更多： 继续向老教师学习其实我觉得我现在也是一名学生不懂就要学会问 进一步加强自身基本功训练课后的练习做到精讲精练注重对学生能力和情感的培养 关注差生给予他们更多的帮助不要使他们丧失学习的兴趣 采取措施加强孩子上课注意力提高他们学习语文的兴趣 学高为师身正为范提高自身专业素养精通自己所学专业知识且要不断加以修正时刻谨记自己是一名老师注意自己的形象 努力使自己成为学生满意的语文老师在这不到半年的相处中我体会到做老师的滋味有伤心也有感动说呢与孩子的相处已成为我生活中不可缺少的一部分但学高为师作为一名教师仅仅有亲和力是不够的更重要的还要看你的专业素养业务能力 本学期10月中旬开始我校组织教师学习新策略领悟新策略自主备课10月下旬实践新策略推门听课对每位教师一堂优质进行评价本次活动重点是灵活运用教学新策略准确定位三维目标全面落实学为主题提高课堂教学效率真正做到了课堂教学要以学生的学习活动为主体以学生思维训练和技能为主线切实提高了课堂教学的效率全校各科教师亮出自己的招各显风采做到我听人人课人人听我课本次活动结束青年教师听课不少于6节一般教师不少于4节教干深入课堂指导教师互动式评课切实保证了课堂效益的提高 本次听课评课活动给我们的启发是很多的总的感觉是“横看成岭侧成峰远近高低各不同”具体印象有以下三个方面： 一、取得的主要成果： 1、除50岁以上的教师免听做到了全员参与课堂展示所有教干、所有任课教师都参加了讲课评课活动所有教师几乎都参与听课了大家以空前的热情参与到这次活动中、令人欣慰使人感动对于提高课堂教学更加树立了信心 2、课堂准备比较充分由于10月中旬就下发了展示课安排表教师非常重视大都做了充分准备整体授课水平有明显提高 3、讲课教师能根据我校课堂教学新策略理念认真地有意识地实践运用三维目标教学模式进行教学语文课绝大部分体现了“自主探究”课堂教学策略数学“探究式”四环节课堂教学新策略体现的都非常明显可以看出课堂教学新策略已经被绝大部分教师认同和接受并能自觉运用 二、存在的几个问题： 1、个别老教师对新策略模式的理解不够到位运用不够灵活有的教师讲课单纯套模式特别是讨论交流这环节流于形式效果达不到造成课堂较呆板、机械利用小组合作学习充分发挥学生的学习积极性、主动性让学生真正成为学习的主人而不在于一节课非要展示出明显的四个环节可以根据不同的课的内容灵活安排需要突出预习探究的就让学生充分自主学习不要过多的考虑下一个阶段需要展示交流的部分让学生尽情展示交流不能走过场否则学习效果谈不上 2、交流展示时小组合作学习效果不够理想看着热闹其实实质性研究讨论不够深入,争问抢答局面的课只是部分课通过小组合作这种形式“让学生学会学习学会主动学习;学会思考学会主动思考;学会合作学会主动合作”小组合作学习是一个很值得研究的问题不然就是浪费时间小组成员要优中差组成选配好得力的组长运用激励机智调动小组合作学习的积极性主动性让每个小组成员都有展示交流的机会小组讨论要有针对性不能走过场 3、有的老师运用了多媒体教学课件教具准备充分课件新颖但感觉是为了课件而上课整堂课跟着课件走而不是教师利用课件提高教学效果再如：教学情景的创设通过反复引导感情朗读感悟文章的美以及语文老师对课文声情并茂的范读等语文是重感悟的让学生在读中悟读中得这种传统教学不能丢弃 三、本次活动的几点建议： 1、树立教学展示提高教学质量的信心可以就自己的课堂教学存在的问题进行有重点的分析探究如：研究如何有效指导学生预习如何开展小组合作学习等等实施重点突破战略 3、善于读书学习建议教师把课堂教学策略与读书学习联系起来每学期学习笔记不少于2000字 4、加强组织教学让学生养成良好的学习习惯：倾听的习惯积极思考的习惯正确的书写和读书习惯等等不能因为分组教学致使我们的学生养成自由散漫的坏习惯 上周由于学校的搬迁工作很杂乱我承担的后勤工作有许多需要安排和处理的工作因此我的教学任务的完成情况不是很好与我的教学进度计划有一些出入上周我利用将近一个月的时间完成了第一单元的教学任务现我将第一单元的教学工作做简单的总结和反思 小数乘小数的计算方法教材这样归纳：先按照整数乘法计算看因数中一共有几位小数再从积的右边起数出几位点上小数点在实际教学中还有学生根据前面小数乘整数的计算方法迁移归纳成：看因数中一共有几位小数积(指未化简的)就是几位小数这两种说法实际上是一致的都可由积的变化规律得出因此本课的重点和难点都应当在于帮助学生发现和掌握因数中小数位数变化引起积中小数位数变化的规律形成比较简单的确定积的小数点位置的方法关键在于适当弱化积的计算过程突出寻找积的小数位数与因数的小数位数的关系以保证学生思维的高效性也避免计算枯燥无味的感觉而教法上更多地可以依赖知识的生长结构迁移类推让学生自主发现、归纳和掌握 小数乘小数是第一单元的一个教学重点它是在学生学习了小数乘整数的基础上进行教学的我以为这一知识节学生已有了一定的基础只要重点掌握了小数乘法的算理学起来应该是比较轻松的可事实的情况大大出乎我的意料由于对难点问题：积的小数点的位置处理得不到位所以在课后练习中学生出现错误的现象比较多： 1、方法上的错误例如在教学例3(1.20.8)时学生能流利地说出先讲两个因数分别扩大10倍这样乘得的积就会扩大100倍为了使积不变最后还要将积缩小100倍;但是在计算的过程中学生不能将算理与方法结合起来不能正确地解决积的小数点的问题 2、计算中关于0的问题部分学生在积的末尾有零时先划去0再点小数点;部分学困生在遇到因数是纯小数或因数中间有0时还要将0再乘一遍 3、计算上的失误因数的数位较多时个别学生直接写出得数(如2.152.1的竖式下直接写出4.515没有计算的过程)做完竖式不写横式的得数等 面对学生出现的这样那样的错误我不得不开始重新审视自己的课堂审视自己的教学并对此进行了深刻的反思的确说算理对于学生计算方法的掌握逻辑思维能力的培养具有积极的作用然而搞形式化说理忽视学生对算理的感悟则有害而无益形式化说理表面上看似乎有理有据推理严密但它不是建立在学生对计算过程和方法感悟的基础上因而难以使学生对算理真正内化难以使学生理解实现对所学知识的“意义建构”新课标指出：学生的数学学习基础是生活经验虽然教材中的例题也来源于生活实际但是离学生的生活经验还是比较远的如果能够找出生活中的实例让学生说出变化规律效果会更好因此教学中要