指导学生遣词造句.doc

指导学生遣词造句 我觉得：在句子教学中指导学生遣词造句是句子教学中很重要的一部分大家知道每一篇文章或一篇课文都是由字、词、句、段、构成在一篇文章或一篇课文中每一句话由字、词组成每一段话由句子组成一篇文章或一篇课文由若干段落组成因此字、词、句、段、篇中句子是重要的纽带、重要的链接句子教学很重要学生积累了一定数量的好词佳句并善于遣词造句写出来的作文才会有情有感、有声有色 如何指导学生遣词造句下面就结合北京课改实验教材小学语文第三、五、七册中的句子训练谈谈自己的一些想法： 一、把握教材、了解学生 课堂上指导学生进行遣词造句训练时首先要把握教材按照新课程的标准和要求、按照新教材的训练要求、有重点的指导学生进行遣词造句的训练 其次要了解学生课堂上一般情况下对中等及以下学生的要求不要过高也不能过低不同年级有不同的标准和要求同一班学生也有不同的层次不同学生也存在着不同的差异因此要有层次的进行训练和指导对语文基础知识掌握比较牢固、有发展潜能的学生最好不要限制他们的思维发展要为他们创造展示才能的机会发展他们的求异思维能力还要抓好基础知识较薄弱学生的培养和训练巩固他们已掌握的知识提升他们的能力 所以要把握好教材了解学生对不同的学生要有目的的进行遣词造句的指导和训练,培养他们写好句子的能力 在低年级（一、二年级）指导学生遣词造句的训练中为了让学生认识完整句子教材安排了什么、谁干什么、谁样、谁在什么时间什么地点干什么等句式的训练 如：二年级第三册语文第17课账单第62页比较句子训练 是一直是 书中的原句是：我是个听话的孩子（谁）是（什么） 我一直是个听话的孩子（谁）一直是（什么） 进行这一组比较句子训练时先引导学生多读几遍让他们体会句意、词义是与一直是相比较有什么相同地方有什么不同地方再进行仿写指导练习仿写练习先启发学生把是前边的我换另外一个人如：她、他、或某一方面表现突出的同学如：傅天昊、贾晓兵、孟蕊、张泽前、李歌等等然后启发、引导学生把听话这一行为表现换另一种表现如：懂事、诚实、有礼貌、爱学习、爱劳动、爱锻炼、爱帮助人、助人为乐、调皮、贪玩、细心、粗心、认真、马虎等等拓展学生的思路、发展学生的思维（点击） 如：贾晓兵是个懂事的孩子 贾晓兵一直是个懂事的孩子 傅天昊是个爱学习的孩子 傅天昊一直是个爱学习的孩子 XXX是个有礼貌的孩子 XXX一直是个有礼貌的孩子 而中、高年级在指导学生遣词造句的训练中教材常常重点安排的是：引导学生分析因果关系转折关系递进关系等复句及分析比喻句排比句 如：三年级第五册语文第25页语言实践活动第三题是因果关系的句型训练 原型： 他叫人照曹冲说得去做 果然 称出了大象的重量 气象台预报今天早晨有大雨 小莺下决心要夺得女子400米冠军 进行这一句型训练时在学生读原句体会了果然词义的基础上启发引导学生领悟果然前半句是所说、所预料、所要达到的目的、目标果然后半句是事实、结果后面的事实、结果与前边的所说、所预料或要达到的目的、目标相符中间用果然连接让学生明白果然一词是用于描写事实与所说、或所预料相符的语言环境在完成书上的练习后还应拓展学生的思路创写新句 如：四年级第七册语文第38页语文实践活动 不但还这一句型是表示递进关系的句型指导练习时要特别注意： 体会句义：原句为： 刘叔叔不但驾驶汽车的本领高还有修理汽车的本领 我们的小队长不但自己刻苦学习还热心帮助学习有困难的同学 理解词意：不但：连词用在表示递进复句的上半句里下半句里通常有连词而且或副词也、还等相呼应 如：不但以身作则而且乐于助人(还乐于助人) 这条生产线不但在国内即使在国际上也是一流的 这样做不但解决不了问题还（反而）会增加新的困难 比较辨析：不但还 不但也 不但而且 不但并且不但反而 语言环境：引导学生领悟到这个词语是用于描写人、事物、植物、动物、景物等语言环境中然后拓展学生的视野和思路可适当出一、二例范句点拨学生 示范例句：人：这个人不但还（坚强、勇敢） 事物：这件事不但还（难办、麻烦） 动物：这种动物不但还（狐狸机灵狡猾） 植物：这种植物不但还（能吃、食用有药物作用） 物品：这种物品不但还（美观很耐用） 人：李老师教我们做操不但细心还很注意方法 XX同学写字不但清楚整齐还很漂亮 XX同学读书不但流利还有感情 XX同学不但图画画得好还有体育特长 事物：做这件事不但要人多还要快干 现作业要求（生产这个零件）不但要质量还要数量 我们班跑步不但跑得整齐还跑得快 我们班集合站队不但整齐还很快 景物：校园的垂柳不但高大还很美观 月季花开了不但漂亮还开得很多 动物：这只小狗不但好看还很懂事 蚊子不但吸人血还会给人们带来疾病 物品：这个水杯不但漂亮还很实用 这支钢笔不但精巧还很好用 遣词造句：（学生相互交流） 如：五年级原第九册教材第26课少年时代的毛泽东第98页 虽然但是句型遣词造句指导： 这一句型是表示转折关系的句型在指导学生遣词造句时要启发学生领悟这一复句前后表示转折的关系 体会原句：前半句与后半句的关系 理解词义：虽然：连词用在上半句下半句往往有可是但是等和它呼应表示承认甲事为事实但乙事并不因为甲事而不成立 适当举例:举出一些生活中的人和事物的现象拓展学生思路 列举一二例句 二、比较辨析、理解词义 在遣词造句训练中对有些词语还需引导学生进行与同义、近义、反义词的比较、辨析使学生加深理解词义在遣词造句时用词准确 如：二年级第三册语文第118页语文实践活动的选词填空练 神秘与神奇的比较和发明与发现的比较训练中引导学生比较词语意思的相同与不同之处正确理解词语意思 神秘神奇 神秘：使人捉摸不透的；高深莫测的（科学技术并不那么神秘） 神奇：非常奇妙（古代传说有一种神奇的色彩） 相同之处：都有神特别高超或出奇之意 不同之处：秘：有所隐蔽让人捉摸不透高深莫测 奇：奇怪奇妙有罕见、特殊、非常的意思 填空：机器人当导游神奇 人类基因组神秘 发明发现 发明：指前人没有后人创造的、新的事物或方法 发现：指经过研究、探索等看到或找到前人没有看到的事物或规律（如：发现新的星星新的基本粒子） 与发觉意思相同（如：这两天我发觉她有什么心事） 相同之处：都有前人没有的意思 不同之处：发明指前人没有过的事物或方法 发现指前人没有看到过的事物或规律 例：计算机是人类发明发现北京人头盖骨 有所发明有所发现有所创造 如：还有一个练习是：读例句注意带点词语再按要求写句子 原句：减少空气中的污染增加新的景观 减少增加 减少增加 在这一句型训练中先启发、引导学生认识减少与增加是一对反义词再引导学生想象生活中的同一事物、能联系在一起的事物、能搭配到一起的事物然后进行遣词造句的训练训练中还要注意培养学生举一反三、触类旁通的能力 如：学习生活、行为表现方面：XX作业本上错字一天比一天减少正确字一天比一天增加XX班不良风气减少好人好事增加XX不良习惯减少良好习惯增加不关心集体的减少热爱集体的增加 交通方面：交通事故与交通安全宣传、交通安全监察、交通安全措施；农村的土路与新的柏油路；私家车与公交汽车；老的胡同与新的街道 城市、村镇变化：低矮破旧房屋与新的高楼大厦、新的住宅楼房；旧的生活习惯与新的社会风尚；旧的观念与新的思想；等等 环境方面：脏乱地面与清洁的环境、绿化面积等等 如：二年级第三册语文第21课葡萄沟第77页倒数第九行 用五光十色遣词造句 体会原句：原句为：到了秋天葡萄一大串一大串挂在绿叶底下红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的五光十色美丽极了（引导学生体会出在阳光的照射下葡萄反射出各种颜色的光彩） 理解词义：形容反射出来的色彩鲜艳样式繁多一般指带有光亮的物质或能反射出光亮的物质的色彩鲜艳繁多（如：灯具展品、节日晚上的霓虹灯、彩灯、水面、湖面、海面、玻璃制作的器皿等） 比较辨析：近义：五光十色五颜六色（单指色彩鲜艳样式繁多如：花布、公园里的花、等等） 示范例句： 节日的晚上鼓楼大街的灯光明亮五光十色 走进商场玻璃杯各式各样、五光十色 在阳光的照耀下水面（湖面、海面）五光十色异常美丽 遣词造句：（学生相互交流） 如：三年级第五册语文第11页语文实践活动第二题是比较词语选词填空练习 体会原句句义： 原句：帮忙帮助 姑姑经常（）别人 妈妈做饭的时候我经常去（） 引导理解词义： 帮忙（帮忙儿）：帮助别人做事泛指在别人有困难的时候给予帮助（如：你搬家时我来帮忙） 帮助：替别人出力、出主意或给予物质上、精神上的支援（如：互相帮助、帮助同学、帮助灾民） 比较辨析词义： 相同之处：都有为别人做事、出力 不同之处：帮忙指在别人有困的时候为他处理或给予帮助 帮助之为别人出力、出主意或给予物质上、精神上的支援 遣词环境、指导仿句： 体会这两个词的用法：用一些实际的语言、句子练习体会细微的差别帮助语言环境范围较大帮忙一般是先描述一件事情后去帮忙谁去帮忙?是你、我、他、或XXX 遣词造句：（学生相互交流） 如：四年级第七册语文第2课我爱家乡的柿子第5页倒一行用敏捷和小心翼翼俩词遣词造句的练习 我想为了培养学生的举一反三、触类旁通、求异思维的能力最好这样做： 1、敏捷：（2课：我爱家乡的柿子第5页倒数第1行） (1)体会句义：原句为：他犹如一只敏捷的小猴子一会儿就坐到高高的树杈上（其中还要进行比喻句的复习：它是象猴子不是！是他的动作象猴子） (2)理解词意：迅速而灵敏用于动作、思维、行动等（） 如：思维敏捷、行动敏捷、动作敏捷 (3)比较辨析：（与同义、近义、反义等词语相比较） 如：敏捷灵敏灵活；敏捷笨拙 (4)示范例句：打乒乓球时谢馨怡一板接一板的扣杀动作非常敏捷 (5)遣词环境：使学生认识到这一词是用于描写动作、行动、思维反映的迅速而灵敏举例拓展学生思路培养学生的举一反三、触类旁通、求异思维的能力创写自己所想的句子 如：动作敏捷：球类：乒乓球、篮球、足球、排球、羽毛球等 攀爬、登：爬树、爬杆、爬升、登山、单杠、双杠等 手工制作：折纸、叠纸、剪纸等 运动项目：跑步、跳高、跳绳、踢毽子 行动敏捷：侦察行动；集合站队行动；做游戏行动 思维敏捷：回答问题知识竞赛、数学智力竞赛、智力测验、作文竞赛、读书看书提出问题 (6)遣词造句：（学生相互交流） 2、小心翼翼（2课：我爱家乡的柿子第6页倒数第9行） (1)体会句义：原句为：然后小心翼翼地往回一拉柿子便乖乖地落到柿子兜里面让学生领悟到小心翼翼这一词是用于描写行动、举动及动作小心、谨慎不敢疏忽的样子 (2)理解词意：小心：注意；留神；谨慎； （）小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子 现用来形容举动十分谨慎丝毫不敢疏忽 (3)示范例句：医生小心翼翼地为小华擦洗伤口 (4)遣词环境： 如：行动：侦察行动解放军战士到敌人阵地去侦察行动 科学家到南极考察小心翼翼地在冰上行走 登山队员攀登珠穆朗玛峰 登冶仙塔下山时 雪天走路 雪天汽车行驶 雪天骑自行车 举动、动作：医生给病人做外科手术 扶着盲人过马路 一个人说话、办事 营救地震灾区被埋在废墟的人 解答数学应用题 用针拨手上扎的刺 擦洗伤口 缝补衣服 (5)遣词造句：（学生相互交流） 如:四年级第七册语文 寂静（第3课：可贵的沉默第4页倒数第1行） (1)体会原句：教室里一片寂静没有人举手没有人说话 (2)理解词意：没有声音；很静：寂静无声 (3)比较辨析：寂静：没有声音很静 宁静：指环境或心情 平静：心情环境没有不安或动荡 安静：没有声音没有吵闹和喧哗；安慰、平静 静悄悄：形容非常安静没有声音 如：寂静：屋子里非常寂静;山洞里这么寂静 宁静：游人散后湖边十分宁静 公园里十分宁静 小山村渐渐宁静下来 平静：激动的心情久久不能平静下来 风浪已经平静下去了听他说话的声音他很平静 安静：病人需要安静教室里同学们做作业时很安静 孩子睡得很安静过了几年安静的日子 (4)遣词环境：寂静用于没有声音很静的环境 如：教室、操场、校园、公园、湖边、山野、村庄、会场、礼堂、 教堂、院子、大街、街道、胡同、医院、工厂、公路、 公路上车来车往从没有过寂静 (5)示范例句：夜深了村子里一片寂静 游人散后公园里一片寂静 (6)遣词造句：（学生相互交流） 如：四年级第七册语文 异口同声：（课：可贵的沉默第页正数第行） （1）体会原句：知道！知道！孩子们异口同声的回答 （2）理解词义：形容很多人说同样的话 （3）比较辨析：（词义、近义、反义等）、 异口同声众口同声异口同声众说纷纭 （4）遣词环境：用于多人在一起说话、讨论、交流的语言环境 （5）示范例句：大家异口同声的回答：天道酬勤厚德载物 老师问扫干净了我们异口同声的说扫干净了 知道明天节日大家异口同声地说知道（6）遣词造句：（学生相互交流） 如：四年级第七册语文 朴实：（课：尊严第页正数第行） （1）体会原句：善良而朴实的沃尔逊人家家烧火做饭款待他们 （2）理解词义：朴素：他穿得很朴素客厅布置得朴素而雅致 质朴诚实：言行朴实性格朴实 踏实：不浮夸；演唱风格朴实 作品朴实地描写了山区人民的生活 （3）比较辨析：（同义：朴实朴素近义：朴实朴质、俭朴） （4）遣词环境：用于描写衣着、言行、作品、表演、演唱、言谈举止的语言环境有的句式可以与大方并用：朴实大方引申：朴实美观朴实可爱善良朴实 （5）示范例句：他言谈举止即朴实又大方 这位同学真朴实可爱 他们家的条件很好但他却穿得很朴实 这位演员的表演风格多朴实 这位歌手演唱风格很朴实 （6）遣词造句：（学生相互交流） 如