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学习写作文的方法 现在的作文班的老师姓陈他60多岁了如何学习写作文曾经是国家特级语文教师从事小学语文教育几十年了孩子在他的作文班上了十几节课了我天天陪读我却总有一种说不出来的感觉 首先是教材的选择上他选用的课文多是巴金老舍的文章如海上日出草原有好多是我上学时学过的如落花生桂林山水等 在教学过程上从字到词到句吃透嚼碎不管什么样的文章都要按总分总的结构进行划分学过一篇文章再仿照写一篇作文例如学完松鼠就要写一种动物要求写出这种动物的：1外貌特征一定要写出头身尾四肢2生活习性一定要写食住行等并严格按总分总的结构每次作文无论写人记事老师都要在黑板上画出作文的框架结构我女儿不太会写作文如此一来果然也能写上几百字了说不上优秀但是中规中矩也算得上一等文同时分析文章的能力也有了很大提高比如找出作者运用的修辞手法表达了作者什么样的思想感情等等 今天和一位年轻的教师交谈我心中隐约的东西似乎明朗起来他说传统的语文教学很不科学现代教育提倡个性化要发挥孩子的想像力和思维拓展能力那些老教师的作法让我想起八股文.原来这位子年轻教师是中文系毕业的也在开作文班我看了一下他的教才童话占了很大部分还有小学生优秀作文和中考及高考优秀作文他上课的时候孩子都兴致勃勃教室里总是笑声不断 可是回过头来仔细想想陈老师的作法是不是在教孩子学走路而年轻教师的做法是不是有点像没有学好楷书就学起行书来如此一想我似乎倾向于前者同时又担心在这样的教育之下孩子的想像力和自由发挥的能力受到限制和约束！ 我现在真的很困惑到底是墨守成规还是与时俱进让孩子在谁那里学作文 对了我还听说这个年轻的教师曾是陈老师的学生 一、擦亮慧眼从身边寻找作文材料 俗话说“巧妇难为无米之炊”孩子们常常会在拿起笔写作文的时候显得茫然不知所措小学生作文如何学习写作文孩子们经常会抱怨着：“我没有东西可以写”“我不知道该写什么”在这时老师的首要任务便是要帮学生找到习作的素材针对不同的学龄水平可以区别对待例如教学中文教材第四册的班级中针对孩子的年龄特点我拿出了自己心爱的玩具猫然后用已有的材料指导学生讲一段话要求根据从头部到尾部的顺序讲清楚让学生个个有话可说让他们觉得作文原来并不难只要把自己的看到的和感受写好就行了此外在看图写话上要求做到先来讲后来写的过程这样一来一方面锻炼了学生的口头会话能力一方面又帮助学生练笔其实文章的素材生活中处处都有在高学年的班级里就要求孩子自己去寻找作文的素材如：郊外的旅行学校举行运动会了学校组织去工厂参观访问了老师若能有意识地提前给学生辅导学生当然能学会有目的地观察生活去抓住生活中感人的镜头因为这些材料来自大家熟悉的真人真事同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头 二、利用范文让孩子学会模仿学会创作 有了材料不等于就能写出好的文章写作文方法的指导是学生作文的拐杖对于我们海外学中文的孩子们我提倡学生模仿和借鉴范文如今海外学中文的孩子们普遍存在着以下几个问题 1、词汇缺乏比如在写作时形容“开心”的事通篇都是“开心”没有考虑到别的形容词 2、句子不通顺在学习中我们的孩子们虽然掌握了一定量的词语和句型但是在碰到写作时运用这些词语和句型的时候他们往往会先在脑海中构造一个日文的句式然后把它翻译成中文例如“书我读了”(正确是“我读了书”)、“我吃先”、“我走先”等(正确是“我先吃”、“我先走”) 3、观察力不够描写不深入例如在写人物作文时对描写人物特点时没有举例具体说明缺少人物的心理活动 针对以上一些特征如果选用一些同年龄孩子的佳作印发给学生阅读对文章中好的手法或好的构思作适当的评点这么一来既增加了学生的阅读量又给不会读书和写作的同学作一点指导日积月累他们自然会掌握不少新的形式 三、多看、多读、多记多积累 写作是一种创作要写好作文的关键在于观察积累记忆储存；从说到写推敲修改多读勤写在教学中我建议学生们多多阅读在条件允许的范围内让学生多收集模范文章和