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1 / 3 位置与顺序中的上下教学反思 本课是北师大版小学数学第一册第五单元 “ 位置与顺序 ” 中的上下。本节课的教学目标是： 1、在具体的学习活动中，让学生体验上下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念； 2、能确定物体上下的位置与顺序，并用语言准确表达； 3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯，使学生获得积极的情感体验； 4、让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。 根据新课标 “ 以学生的发展为主 ” 的思想，我精心设计了大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的小组合作学习的 活动，让学生始终在我设计的具体情境中轻松、愉快地学习，体验上下空间位置关系。 引入课题 通过摸一摸自己身体的上下器官，让学生充分体会自身的上下，以便揭示课题。 新授课 我创设生动活泼的故事情境，使学生很快融入到数学情境中，充分调动学生的学习积极性，通过小动物们为大树爷爷过生日，让学生说出：从上到下的顺序。以培养学生的按顺序观察的习惯。当学生说到谁在上面，谁在下面时，我给与纠正：在表达位置与顺序时，要注意不能单纯地说谁在上，谁在下，应说谁在谁的上面，谁在谁的下面。以培养 学生数2 / 3 学语言的严密性，紧接着通过抓住孩子的个性，也在掌握上下位置关系的情况下，帮小动物找家这一活动，特激起孩子的学习兴趣，在孩子学习劲正浓时，让孩子愿意且乐于动手摆的环节， “ 我说你摆 ” 这一环节。能勾起孩子的思维，也有效地锻炼孩子的动手动脑，以便提高孩子动手动脑的能力，随之以游戏的形式来更好的活跃课堂气氛，我说 “ 上 ” ，学生在下面拍，我说 “ 下 ” ，学生在上面拍。这一环扣一环的情节，让学生在玩中体会 “ 上下 ” 的位置顺序，在具体情境中获得感性信息，体会上下的相对性。由于以上环节 扣得比较紧，学生的学习积极性很高。为了不失学生的学习兴趣，也让学生更好的对上下有所掌握，让学生欣赏南京长江大桥，先让小组之间互相说说大桥上下物体的位置关系，以便学生更好地对上下的掌握。以上几个环节我认为条理比较清晰，学生的学习兴趣很浓。在有声有色的教学中，抓住学生平时爱画画的特点，最后一个环节，我设计了一个让学生拿出笔画一幅自己喜欢的画的环节。这幅画且能表示上下位置关系，然后拿好的作品展示给大家，并说说自己的构思。整节课接近尾声时，给孩子布置作业：下课后观察我们的教室，看看教室里哪些东西也可以用上下位置关系 表示。这一环节更好地让学生真正体会到数学来源于生活，同时又应用于生活。 本节课我认为还比较成功，但
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