高三期末教学总结与反思.doc

高三期末教学总结与反思 回眸过去总结高三的教学为自己的后来路和后来者留一些不算经验的经验算是教训的教训 一、落实基础强化知识点 语文高考考点细实、知识广泛可以说要求全面、内蕴深广;加之随着考纲的不断更新几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动因此针对高考语文的特殊性复习应该全面、系统在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、拓展上必须训练到位、渗透联系所以我们备课组在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划到11月初五六册教材进行完毕第一轮教材复习一个月左右主要是一到四册的文言文当然文言文也是强化重点篇目强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式xx年初具体落实知识点分点一一击破主要是通过典型试题练习过关检测、漏洞补查来完成当然中间会穿插综合试卷4月初综合复习考批讲练每个环节落实到位5月末到考前的查缺补漏认真对待 高考试题虽不直接取材于课本但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出默写题只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目就基本能拿满分因此在高三我们狠抓了六册课本的背诵篇目要求学生扎扎实实地复习又一轮地测试卷、背诵课本的附录像“容易读错的字”“容易写错的字”“容易用错的成语”现代汉语词语表要求学生逐一过关该拿的分数坚决不能丢 在这期间我们备课组沿袭了以往的好习惯知识点落实到人课件共享注重集体备课由于我们组有3个班主任所以苏老师就承担了大部分的找题、印卷和分卷的任务精选试题切实起到了组长的带头作用 二、灵活安排注重体系 由于高三复习存在着不可避免的讲课练习的重复性因而也就带来了相应的单调乏味性甚至在每个阶段都存在学生对学习感到枯燥的现象因此从调动学生的积极、主动性出发我们复习还贯彻“灵活性”这一原则例如在复习基础知识字音、字形三四天后就安排一堂课作文课这时学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多当然有时基础性比较强的知识点还可以动员学生参与到讲题过程中动手又动脑其乐无穷再如可把语言表达练习和名句默写结合起来穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成等等总之灵活掌握高考各知识点的穿插、配合使学生经历一个既完整、系统又灵动高效的复习学习过程一方面能使各知识点互为联系、综合渗透;另一方面可以激发学生的学习兴趣、调动潜能从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性 需要指出的是作为教师在把握“灵活性”原则的时候还要有高度的全局观念不能打乱整个复习计划、进程要突出重点并安排好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现 三、加强语文学习意识重视批改 学生一个晚上可以花几个小时背政史地花一个下午做外语却舍不得两个小时做一套语文卷当作业太多时最先放弃的几乎也是语文学生中普通存在着这样一个观念语文学习往往事倍功半投入的时间未必与最后的产出成正比这个学科自然成了可有可无的鸡肋于是我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作让他们适当重视语文学习合理保证语文学习时间练习也好作业也好我都以检查批改为主而我的检查重在学生的解题思路看他改了多少改正确了多少由于是班主任四晚坐班因此这一个小时往往是我批改作业找学生强化知识的黄金时间对一些经典题型不厌其烦地讲不仅是老师讲而且也让学生自己讲讲得不对其他同学补充直到讲对为止尤其是文言文和现代文阅读每道题我们都不厌其烦地讲思路讲答题套路时间长了学生在这方面的习惯也就养好了每次的练习卷即使不是全批全改也会抽查一部分典型生来改以了解全部学情而综合卷则一定全批遗憾的是课后辅导答疑每次必到但问者寥寥 高三复习教师对学生的学法指导非常必要培养学生的自主学习能力极为关键要把课堂作为基本阵营而把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方还有我经常与学生沟通、交流切实了解每个阶段、每个学生的学情尤其是他们的心理状况作到因人而异、有的放矢尤其是一班的几个尖子生几乎每次考完试我都会针对他们的薄弱点以及反映的问题进行分析谈话指出问题解决办法金荣华、王松、孙卓等人经常加写作文(郎朗往往是一笑了之)相比之下我对自己班的语文投入的精力实在太少 四、加强阅读促进写作 加大阅读量拓宽知识面不但对解题有利因为命题材料多出自报刊更重要的是对写作很有帮助我认为学生写作中的思维僵化、思路闭塞与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关似乎可以这么说学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小因此加大课外阅读量拓宽学生的知识面显得尤为迫切高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读一是精选时文我充分利用早上的演讲时间精选一些文质兼美的小说散文等每早读一篇积累素材陶冶情操二是我利用班主任的优势鼓励学生订阅报刊在一班我也是反复强调课外阅读的重要性不能做到人手一份就要求他们交叉订阅交换浏览像作文与考试读者青年文摘博览等报刊信息量大可读性强学生就广泛交流传阅即使大连晚报半岛晨报这样的报纸如果是在课下看我也决不反对毕竟我们的学生不看电视不看新闻几乎和聋子差不多了 “开卷有益”我觉得大有道理记得有一天周日晚上电视演XX年度感动中国的十大人物颁奖晚会我多么希望学校能够让学生看一点这样的节目可惜连作为教师的自己也只能从网上下载那些抽象的文字和学生一起进行生活画面还原 当然在总结的同时我应看到自身的不足对照高考成绩发现高三教学工作中也确实存在一些值得研究的问题 1.课堂教学中以教师讲解为主的情况为了完成教学任务给学生的思考和语言训练的实践活动时间很少或不充分;另外实验班的学生一直是和平行班学生吃同样的“饲料”造成他们中的一部分重复训练多拔高不足阅读量不够 2.作文训练很多时候追求篇目数量,训练质量不是很高尤其是在帮助和指导学生观察、思考社会生活及积累情感体验、生活经验方面做得不够在今年这样注重生活的作文里虽然事先押了一些这方面的题但只是提一提没有特别分析材料 过往的高考也许留给了我们很多或痛苦或美好的但这笔遗憾和精彩到底如何让人解释还待我们细细回味 一年一度的高考在学生、老师、家长的高度关注下落下了帷幕纵观几套高考试卷不难发现高考命题已经从以知识立意转向以能力立意 高考考查的不是一年的功夫而是多年的实力仅凭突击想得高分可能性不大从高一、高二就要开始注重知识积累从大处着眼从细处入手地理能力的提高要依赖于对基础知识的掌握和基本技能的培养离开基础知识的掌握和基本技能的培养能力就变成了无源之水无本之木 从地理学科来看知识比较庞杂学习枯燥与理科相比似乎又较为简单与文史相比又比较难教学中培养学生的学习兴趣、学习方法和学习习惯锻炼学生独立思考、提高学习能力是根本原则而能力的积累一是平时需要紧紧抓住课堂提高课堂学习效率二是提高高考考前复习过程的合理科学性 一、平时地理课堂的教学调整 1、重视知识的探索过程 在地理课堂教学中必须强化探索意识把思维的全过程展现出来才能达到培养创造性思维的能力的目的教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律几乎都经历了前人长期的观察、比较、分析、综合、概括、创造的漫长进程由于教材知识点的衔接不足好多知识忽略了知识的探索过程以至于学生只会机械模仿死记硬背严重扼杀了学生创造才能的发挥 因此在教学中尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等要突出知识发生、发展的过程让学生根据自己的体验用自己的思维方式重新创造有关的地理知识不仅给学生以启迪更能激发学生学习地理的兴趣使其在探索的过程中学会发现真理的方法得到创造的体验增强自信心、积极性和主动性 不光是知识的探索过程练习题的探索过程同样能使学生主动展开思维活动经过探索、发现、创造的全过程不断发掘内心的潜力以提高地理思维能力的培养如XX年全国卷36题高压对天气的影响如果在平时训练当中把反气旋对某地的影响过程完全呈现出来的话学生很容易得分再如沙尘暴如果把产生、发展、消亡的过程以多媒体的形式呈现出来那么其时空分布、发展特点、形成原因就不难记住 2、用高昂的热情、高亢的激情激发学生学习地理的兴趣 地理课程无论如何改革创新只要学校教育、班级教学的制度存在课堂讲授仍是课堂教学的主要形式也是地理教师发挥课堂教学主导作用的主要形式课堂讲授的教学效率高这是公认的那么在课堂上要有好的效果教师就要有激情传播激情是地理老师讲授的优势揭示地球运动大气运动洋流运动在地理原理上的脉络渲染旅游审美的内在蕴意都可以抑扬顿挫抒发激情特别容易对地理专业的热爱地理专业素质的广博精神特别容易为学生做出亲切的表率激发学生的学习积极性学生一旦有了学习热情学习效益得到保障学习效率就会大大提高 学生学习兴趣的培养不是一朝一夕就能完成教师要善于把握学生心理特点、认知规律以教学内容为载体采用多种教学方法、精湛的教学艺术融合教师的人格魅力把培养学生学习地理的兴趣贯穿于教学的始终使学生潜移默化地形成内驱力对地理产生浓厚的兴趣如在台风、沙尘暴、地震、火山等要用翔实的资料、绝美的图像、优美的语言、气势磅礴的激情以及对人类的无限的怜惜之情让学生的心灵产生深深的震撼再如环境问题的讲述大部分学生觉得枯燥实际上如果教师用生动的语言、丰富的资料、震撼人心的表情引起学生对环境问题的产生的深深思考对环境危害的担忧对环保责任的认同自然而然地环境问题的产生环境问题的解决措施等知识都会引起密切关注难点和重点都会迎刃而解 3、实基础突出能力训练和培养以适应以能力立意为主的高考要求 以能力立意的考试更重视基础知识的灵活运用更重视以基础知识为载体的思维活动因此在平时上课时就要扎实、准确、熟练要有分阶段的计划和措施同时学习中要注意三要、三不要：要引导学生重视对地理事实的发生、发展、变化教程进行思考而不要只注意结论的背诵;要引导学生重视地图知识的复习养成经常看图和分析图表的习惯而不要只注意课本的复习;还要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习而不要各自为阵 4、教学中要紧密结合生产、生活实际真正做到学以致用 近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时注意提供与生产、生活密切相关的材料以引导学生将知识重组、整合构成有机的社会科学知识引导学生关注时事、关注热点关注国家经济发展动向平时注意收集的信息和材料的质和量必须是与国家经济建设的大方向相吻合必须与世界的发展主流相一致必须能与教材内容有机的结合为一体;还应在提供信息资料时帮助学生会整理、分析资料的方法明确信息资料与教材内容的关系以及解答此类问题的方法 这样有助于加强知识的应用性和实践性帮助他们加深对地理知识的理解真正提高分析问题和解决问题的能力如XX年高考卷36题沙尘暴就是充分体现人们关注的热点平时稍稍留意答题就应当很顺利 5、加强课堂限时训练注重实效 习题训练时要注意在精选试题的基础上限定答题时间