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高考作文错别字该不该“整风” 高考作文错别字该不该“整风” 来源：新闻午报 xx年全国高考大纲新措施的出台,虽然没有过多影响到上海市高考对错别字的一贯原则但是跟往年相比错别字显然已经开始引起各方面的进一步重视然而在众说纷纭中面临高考压力的学生们切忌莫衷一是把握好最后阶段的复习才是最为关键的 正方观点 考纲是教学的风向标 冯季杨高二语文教师 现在的学生真的是不好“对付”教学不能枯燥不能够简单的照本宣科可又要帮助他们在考试中抓住重点这固然都是老师的义务但是去平衡又有着非常大的差异性平时教语文太注重基础层面学生们会说高考反正就是阅读和作文又不会考拼音或者改错会觉得这些都是舍本逐末；但如果只是强调阅读和写作的能力其实就像建造空中楼阁毕竟文字的基础与能力的提高有着相当紧密的联系 全国考纲把不写错别字的重要性再次申明了其实是很好的虽然上海高考并没有参照这个新标准但是这个趋势对教学还有着很重要的指导意义通过分数杠杆让学生们把错别字当一回事了有了自觉自发的避免的意识才可以在教学当中更好地推动写作的“净化” 关键时刻错字“露怯” Frankie律师 等到离开学校才发现原来很多知识一转眼就没用了但是写字这件事好像是要跟着自己一辈子的原来写几个错字不过是换来几个红叉叉扣掉的那些分数也没有影响自己的人生轨迹没想到的是反倒是不用考试的时候错别字给了我一记闷棍 详情由于涉及职业机密也不便细说大概就是那时候做一个招股说明书犯了一个常识性的错误客户那边的代表也真不给面子当着我们合伙人的面就说：“这个字小学生都不会写错吧”脸上真是火辣辣的其实平时大家也偶有写错别字的情况但是很少碰上这么不给面子的客户最后这个case虽然没有什么实质性的损失但是面子上确实是很过不去进入职场以后有什么再去纠正错别字的机会以前养成的毛病如果非要靠一些教训来让自己改正的话代价就太大了我很想对过去的自己说一句：趁着还能改真的少写几个错别字吧 就算你是“李白”也要高考 刘女士高三学生家长 现在的孩子们接触媒体太频繁什么样的奇谈怪论都可以进入他们的视野尤其是反对考试反对应试教育的对他们来说正中下怀成了拿来跟父母辩论的砝码像韩寒的许多言论简直被一些处在叛逆期的孩子们至为追捧实在让人不由得苦笑他又不会替你们参加高考就算他说错别字用不着扣分考纲还是老样子最后吃苦头的还是你自己 我家儿子还算是听话的以前他也一直说什么高考作文扼杀写作才能之类的话后来我跟他说即使你是一个作家18岁也并不是你创作的定型期也一样需要扎实的基础何况国情如此李白生在今天一样要高考规则是公平的再说了有个文豪是白字连篇立足文坛的那些好高骛远的故作惊人语是幼稚的表现现在他复习得很踏实错别字这件小事上也有体现进步很大看来考纲的修改还是功不可没的 反方观点 为什么要我们“埋单” 小波外地高三考生 其实作文中写错别字的确是应该重视的一个现象我们从小学就开始学识字12年的正规训练要求你在作文中不要写错字实在不算过分但是很明显语文这门课我们平时就不是很重视因为学它的时间实在是太长了甚至没上学以前就开始学了难免有点“审美疲劳”了何况现在大家学英文的劲头明显比学中文足得多嘛所以错别字也有点越写越多的趋势的确应该抓一抓 可问题是每次搞什么“改革”总有一部分人要付出更多代价像我们这一届考生就很无辜啊大家都在犯的错误我们就成了“埋单”的第一批人心里实在不能平衡为什么不能先纠正教学的偏差再来修正考纲呢 考纲修改更像作秀 思捷高二学生 我自己其实不写错别字的这也不难事中文的语感好一点平时在细节上留心一点就不至于在错别字上面摔很大的跟头今年上海高考没有跟全国保持一致但是我想也这种不一致也不会持续太久的估计明年我们高考的时候多半要改了即便改了我还是觉得这种修改更多地像是一种作秀 学生都是分成若干档的成绩优秀的其实本来就不会在这种常识性问题上出太大错误成绩差的嘛其他地方的漏洞也够多了错别字那点扣分就成了九牛一毛中等生也许是主要针对对象但是这些变化也就是刚出来的时候大家嚷嚷一下真的能有多大影响呢背一百个常用错别字了不起了但其实平时这些也都是要背的把一些常识性的问题上升到纲领的高度不是作秀还能 为什么总是先来为难学生 江老师07年参加高考作文阅卷 XX年的时候有人爆料说是一篇满分作文都有8个错别字令人叹为观止！对学生的“扣罚”越来越严格可那也要落到实处才行标准出来了固然好可是在评判的过程中执行不到位那标准又有什么意义呢在阅卷过程中其实除了开头和结尾的明显错字其他地方的错字是有很大的机会可以“逃脱”的而一些不知其中奥秘的学生很有可能就吃了这个亏同样的错字出现在不同的位置最后的结果也有可能不一样 语文的教学和考试很难像一些理工科那样有着非常刚性的标准考纲的指导意义远远大过操作层面上的意义这次的考纲修改个人觉得确实有严苛之处电脑普及化如此之高的今天用现代手段可以避免的错误在手写中出现却要用一种“倒退”的惩戒只能说希望学生们借此提高对母语的重视和敏感度就算是别有收获了 规避错别字有方法 学习中需重视“写” 虽然我国的常用汉字至多不会超过3000个但是要把这3000个汉字真正掌握好不是一件容易的事情一个高中生甚至大学生写错别字是很常见的现象 我现在带高中语文每次批改学生作文一半以上学生作文中有错别字华东师大曾经受国家教委委托组织实施了全国初中三年级识字教学抽样调查发现学生汉字的通过率为55%测20个次常用字识别12个书写8个从这两个数据对比中可见学生对字的识别能力大大超过书写能力尤其表现在对常见错别字的辨识方面在字词教学中凡是要求学生必须会写的字就必须充分重视“写”的训练而不能用“认”的训练来代替这样才能纠正学生提笔忘字能认不能写的通病 最常见的错别字是重点 一般来说学生写作文每个人所用的词库都是相对固定的将以往的作文试卷拿出来然后寻找出错别字再对这些易错的字词进行反复强化就能减少错别字的出现 在具体方法上可以要求每位同学建立错别字记录本将自己作业、听写、习作中的错别字及时记录下来经常翻看以防再错咬文嚼字公布了100个常见的错别字都是在写作时容易出错的应该事先辨析清楚 在教学上还可以每隔一段时间开展一次查寻错别字活动让同学们互相查找作业和习作中老师没发现的错别字 在高考作文阅卷时往往会有专门老师找错别字但是那些不能够体现学生基本文学素养的无心之失一般能够得到原谅 学生参与改错效果好 在作业中写了错别字常常自己意识不到因为错别字在该学生的脑海中是作为正确的字来记忆的 以前对学生出现的错别字我都耐心地帮学生找出并圈划起来让学生专心改实践证明这种保姆式的方法收效甚微由于学生在纠正错别字的过程中并没有经历寻找和发现错别字这一过程因此养成了辨别错别字并加以改正的能力要改变这种状况必须引导学生参与改错的全过程 后来在学生作业中发现错别字时我不再帮学生划出只是在出现错别字的字行末尾打上一个标记提示这里出现了错别字要求他们自己找出并加以改正这样做促使学生参与了改错别字的整个过程培养了他们寻找错别字的意识时间一长学生具备了发现错别字的能力在检查作业时便能够自己找出作业中的错别字为不写或少写错别字打下了基础 写作文时拿不准的词可以不用 虽然错别字在高考作文中的分量日益加大但是每个阅卷老师看作文只挑错字还是不太可能作文的文采、思想始终是第一位的 从大的方面讲中国的词语之妙在于它内涵复杂难以穷尽而且同一个意思可以用不同的词来表达；从小处讲作文的评分标准主要是紧扣主题有一定认识深度而对于语言方面则没有太高要求所以考生尽量在保证书写正确的情况下讲究遣词造句用“替代法”将自己拿不准的词换掉 还有像作文的题目、作文的开头和结尾每个段落的开头和结尾这些关键地方一定要注意如果考生在这些关键部位出现错别字那自然会“一扣一个准”影响整体作文成绩 “名言”堂 没有错别字的不一定是好文章错别字很多但文采飞扬的仍然是好文章 名扬海内外的著名作家张贤亮直言制定这个规矩的人不懂文学 错100个字扣1分还比较合理！高考时间那么紧检查错别字纯粹是浪费时间 80后作家韩寒说自己写文章时不管错别字怕回头看情感就没有了 我希望再严一点错一个字扣2分或者错一个字就打0分！中国青年一代受英文侵害太多这也是考试制度促使他们重视外语而忽视中文的 著名儿童文学作家郑渊洁把这项新规上升到了“捍卫中文尊严”的高度 通过考试罚错字来加强母语地位是不得已而为之的办法 上海教师研究会会长、语文特级教师于漪叹息学生母语水平下降令人担忧 专家观点 应该像保卫黄河一样保卫汉语 高考大纲内容公布不到十天时间咬文嚼字编辑部接到了大量家长和学生的电话说明这件事情的反响很强烈我们组织了一次座谈会请来部分教育专家和学校老师专门讨论了这个问题 首先大家认为高考作文错一字扣一分的举措具有积极意义大方向是对的高考大纲具有“指挥棒”的作用这一注解势必会引起学生、老师对母语的重视 其次要有进一步的跟进措施错别字的出现只是一种形式上的表现而深层次的原因是对语文教学的不重视现在的汉语言文学日渐被边缘化学生们学习语文的热情不高素质也逐渐下降而对于外语的学习热情却非常高涨这种现象是非正常的世界上没有一个国家是这样的作为一种母语我们应该像保卫黄河一样保卫汉语治理汉语之乱也必须要重视学校的语文教育并且建立起整个社会对于语言文字正确使用的评价系统 很多读者都想知道能够在短期内减