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教师专业阅读研讨总结 研讨时间：20XX年9月24日20:0022:00 研讨形式：QQ群在线研讨 研讨人数：36人 研讨书目：做最好的老师 主持人：想我所想爱我所爱 主持搭档：听雪 研讨内容： 1、班级管理 2、培优扶弱 3、践行做最好的老师 相信读了做最好的老师的老师都会从李镇西老师所叙述的一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里感受到他的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感并且在读的过程中会处处镜照自己去寻找与自己教学的契合之处 因此对于这本书的在线交流我个人是很期待的交流中老师们围绕主持人提出的主题结合自己的教学实践畅所欲言、各抒己见思想在讨论中逐渐澄澈深深体会到了书中的东西只有内化为自己的思想并使自己付诸与实践后才是真正的读了这本书 关于班主任工作问题的讨论我觉得大家的见解都很好几乎所有老师都认同班主任工作必须建立在民主之上李镇西老师在书中也对民主做了如此的阐述：“在班主任工作中民主精神应真正深入学生心灵：学生与班主任享有一样的权利班主任与学生具有同等的义务在这样的机制中学生开始尝试自我教育与民主管理的实践切身体验着集体与个人、民主与法治、纪律与自由、权利与义务、自尊与尊他的对立统一关系潜移默化地感受着同学之间、师生之间尊严与人格的平等” 新乡*诗意人生老师很准确地理解了李老师所说的“民主”的内涵：“民主管理每一件事务人人有事干事事有人干；我是班主任你是班主人把班里的每一项事务具体到人学生实施自我管理”而这些对于我们每个教师来说是需要从自身实践来思考并找寻到与自己的契合点的 濮阳*秋日呢喃是带着思考来读书的她认为李镇西老师的民主管理不只是让学生人人参与班级管理还体现在制定的班规不只是对学生的行为规范还体现在对老师的行为规范上老师犯错要接受惩罚这榜样的力量最有说服力她是这样理解的在自己的教学实践中也是如此做的：“这学期我们的班规叫师生协定我违犯错误罚抄500的书结果一次我因为没有听见打下课铃耽误了下课时间便抄写了满满一页贴在了黑板上学生爆发出了热烈的掌声以后不用我说学生就知道该怎样做了”这正体现了李老师所说的：“执行班规班规面前人人平等”这样做的意义是对班主任来说维护班规的权威便是维护自己的权威；对学生来说维护班规的尊严便是维护自己的尊严而教师的权威和学生的尊严都已通过班规班规转化为集体的意志同时也体现了班级管理的民主 然而班规即使制定的再全面再科学再民主仍然是需要执行而执行班规的人不是老师也不是某个人而是大家集体推选出来的自己信任的班干部优秀的学生干部无疑是班主任的得力助手但又不仅仅是助手他们即在工作上给班主任以有力的配合又作为全体学生对班主任工作进行有效的监督漫步轻风老师的困惑就告诉了我们班干部在班级中的重要性：“比如我以前的班规就贴在教室墙上有时候卫生时第二天以来发现地不干净找不到人罚同学们互相推脱办” 对此困惑可以说每个班主任可能都会遇见的状况我们该怎样培养班干部完善班干部的素养濮阳*童心老师说：“值日班长还需要值周班长监督班级的焦点访谈让学生监督班干部发现不作为的班干部在日记中曝光”沧海一粟老师更细化了自己的措施以积分的形式予以公示：“班干部工作不力、不负责任的首先扣除小组10分；工作有困难但是能自己解决的在班级进行表扬给小组加计10分；能主动发现班级存在的各种隐患、积极为班级发展献策献计的小组加计10分”济源*風情雲淡老师则提出了以奖励为主监督为辅的见解：“班规由大家一起制定然后主要有班干部严格执行班干部也得有监督激励机制每周选出最优班干用各种方式奖励”花开有声宋君老师的发言则更体现了民主：“在信任的基础上培养相信学生能行并加以指导不断提升班干部的管理艺术班级管理是一门艺术是一门慢的教育艺术要有有决心、有耐心有爱心”正如李镇西老师所言：“学生干部培养的关键是思想观念的培养要让学生干部在工作实践中逐步明白：自己为同学所做的一切是自己的分内之事应尽之责具备服务意识” 沧海一粟老师则结合自己的实践提出了自己的思考：“认为李镇西老师的利用班规法治管理对于那些高年级学生还管用但对于低年级学生是行不通的”濮阳*童心老师举了一年级新生进行规范自己行为的具体例子：“低年级没有必要提出完整的班规先从最基本的做起一段时间一个主题一个规矩比如一年级新生班级管理的突破口我认为就在课间操和大型集会的管理上从开学开始用上一到两个月的时间严抓课间操纪律”而新乡*诗意人生提出了自己的看法：“低年级要注重养成教育及时表扬让学生在良好的品行中享受愉悦而且管理的过程中爱是关键要用充满爱意的目光去审视每一个孩子去引导去规范从而习惯成自然”在运用班规“法治”的时候低年级学生最需要的是爱老师要有一双善于发现的眼睛在爱的前提下引导孩子们去懂“规矩”进而遵守“规矩”小学生有小学生的特点我们要根据学生的年龄特点灵活运用李老师的经验和观点 但对于李镇西老师而言班规也只是一种手段他班级管理的核心其实是自治我们在实践中如何从法治走向自治老师们也做出了深层的讨论与思考濮阳*童心老师说：“自治小学生难一些因为他们的自我意识还不成熟自我管理能力也有欠缺不如高中生” 童心老师的发言是符合小学生年龄特点的但濮阳*秋日呢喃老师对童心老师的发言做出了质疑：“对于小孩子来说完全自治是有些困难但可以辅以教师和班干部的及时提醒让学生自治是我们的追求”Bluefox老师则从教师自身的素质来分析做到管理自治需要的是：“教师要走进孩子心灵多多沟通多多交流这更需要老师要多多读书学习提升自己的心理学和教育学素养从而做到游刃有余”花开有声宋君老师的发言让我们不由静心思考：“无论什么方法只要做到极至就是好的有的老师喜