变异和遗传的细胞学基础(高三生物专题复习公开课).ppt

专题复习：变异和遗传的细胞学基础,湘乡市东山学校李远能,【已有的知识系统】独立系统,遗传概念:指亲代和子代性状上的；桥梁:和(细胞名称），即亲代将控制该性状的基因通过和（过程）传递给子代，并在子代中得以表达。,变异概念：亲代和子代及子代和子代在性状上的；可遗传变异的方式：；自由组合；数目变异。,卵细胞,相似性,精子,减数分裂,受精作用,差异性,基因突变,基因重组,染色体变异,交叉互换,结构变异,减数分裂时间：亲本形成时。时期及染色体的显著行为特点：减：同源染色体发生；减：分开。,【已有的知识系统】独立系统,配子,联会，交叉互换，分离,姐妹染色单体,减数分裂图像1：不考虑任何变异时，一对染色体及基因的分离情况间期(复制前)减前期配子种类,减数分裂图像2：发生自由组合时，两对染色体及基因的分配间期(复制前)减前期配子种类图像3：发生交叉互换后，染色体及基因的分配,【知识探究一】类型一：基因重组,例题1：某植物花色共有紫色、粉色、白色三种表现型，由两对常染色体上的基因（A和a，B和b）控制，其中A基因控制紫色素合成（A：出现色素，AA和Aa的效应相同），B为修饰基因，淡化颜色的深度（B：修饰效应出现，BB使色素颜色完全消失，Bb使色素颜色淡化）。请根据题目要求回答下列问题。（1）为了进一步探究这两对基因（A和a，B和b）是在同一对同源染色体上，还是在两对同源染色体上，某课题小组利用粉色花植株（AaBb）进行实验验证。请依据要求完成下列步骤。实验步骤：让粉色花植株（AaBb）植株自交，观察并统计后代的花色及比例。实验可能的结果（不考虑交叉互换）及相应的结论：若，两对基因在两对同源染色体上。若或，两对基因在一对同源染色体上。,紫：粉：白=3:6:7,紫：粉：白=1:2:1,粉：白=1:1,（2）若两对基因都位于一对同源染色体上，现有两亲本P1与P2（基因分布如下图所示），两亲本杂交，正常情况下，F代只会出现紫色和白色两种表现型，若F代中出现了粉色的个体，则最可能是（P1、P2）在形成配子的过程中发生了。,同源染色体发生交叉互换,P1,减数分裂图像4：发生染色体片段缺失后，染色体及基因的分配间期(复制前)减前期配子种类,A,A-,A,A-,片段缺失,【知识探究二】类型二：染色体变异,例题2：果蝇的翅有多种发育不良的情况，表现为各种异常翅，常见的原因可能染色体片段缺失（缺失纯合体胚胎期致死）。现有一只异常翅的雌果蝇，为确定其变异原因，科研人员进行了以下实验：（1）将此果蝇与纯合正常翅雄果蝇交配得到F1，若，则异常翅为X染色体缺失导致；若，则异常翅为常染色体缺失导致。,仅雌性个体出现异常翅,雌性和雄性个体都出现异常翅,（2）通过上述实验，已经确认该异常翅的雌果蝇为常染色体上的片段缺失所致，为进一步确认是哪一条染色体缺失所致，将F1中异常翅个体随机等分为_组分别与下列果蝇的常染色体单体品系杂交，直接统计后代数目，发现与单体品系杂交后代数目最，则可以确认该缺失部分位于2号染色体上。,【知识探究二】类型二：染色体变异,3,少,减数分裂,【新建的知识系统】整合系统,(配子形成的过程和特点)(配子形成时的规律),（内在联系的关键）,减数分裂,遗传规律,细胞学基础,可遗传变异,复制,等位基因分离，非等位基因自由组合,发生交叉互换,染色体分离异常,发生异常,染色体,基因传递,基因突变,基因重组,基因重组,染色体变异,变式训练：某男性表现型正常，其一条13号染色体和一条21号染色体发生了图1所示变化。该男性与某染色体组成正常的女性婚配，所生的三个子女染色体组成如图2所示，据图回答：,(1)图1所示的染色体变异类型有_，该变异可发生在_过程，观察该变异最好选择处于_时期的胚胎细胞。,变式训练：某男性表现型正常，其一条13号染色体和一条21号染色体发生了图1所示变化。该男性与某染色体组成正常的女性婚配，所生的三个子女染色体组成如图2所示，据图回答：,(1)图1所示的染色体变异类型有_，该变异可发生在_过程，观察该变异最好选择处于_时期的胚胎细胞。,染色体结构,(易位)和数目变异,有丝分裂和,减数分裂,有丝分,裂中期,(2)若不考虑其他染色体，在减数分裂时，图2中男性的三条染色体中，任意两条联会并正常分离，另一条随机移向细胞任一极，则其理论上产生的精子类型有_种。该夫妇生出正常染色体组成的孩子的概率为_。参照4号个体的染色体组成情况，画出3号个体的染色体组成_。(3)为避免生出有遗传缺陷的小孩，1号个体在妊娠期间应进行_。,(2)若不考虑其他染色体，在减数分裂时，图2中男性的三条染色体中，任意两条联会并正常分离，另一条随机移向细胞任一极，则其理论上产生的精子类型有