作文教学重在思维

1 / 7 作文教学重在思维 作文教学重在思维 为何作文教学重在思维？ 思维过程，是思想发展和形成的内在形式；而文章表达，则是这个过程的外化形式。作文思维方式决定了文章 “ 怎样想 ” 、 “ 怎样写 ” 的问题。文章的语言形象就如一个人的皮肉五官四肢，这个，每一个人都可以拥有，但是美人还是丑女，是畸形还是齐整，决定作用的，应该是骨骼及血脉的走向，而文章中的思维就如骨骼及血脉的走向，决定了文章的条理与思路是否清晰。 多年的语文作文教学，总是会碰到很多的学生，一到写作文就很怕，思来想去就是不知从 何写起，说不会写。认真深究这不会写，大概就是无从下笔，打不开思路，找不到素材。就是最后挖空心思绞尽脑汁写出来了，也是思路混乱、思想平淡、语言没有生动形象性，整个文章看来就像是一堆毫无规则干瘪瘪的枯枝败叶。深究其原因，就是没有一整套比较合理的思维方法来指导自己的整个写作过程。 学生的记叙文常见形象干瘪、内容抽象的毛病，议论文则常见以叙代议、就事论事、缺乏逻辑的毛病，我们往往把原因归结在诸如词汇贫乏、表达不准确、层次不清晰等方面，事实上形成学生作文中这些毛病的最根本原因，是他们作文思维的混沌不清，他们 思维的角度、取向、深化都存在着问2 / 7 题，如用抽象的概括性思维把握记叙文中的描述对象，又用具体的形象思维去考虑议论文的论证与阐述。思维方法不对头，弊病就不可避免，如果我们仅在文字表达、谋篇布局上下功夫，花力气，那么，我们的作文教学的效果就只能保持在最低水平。消除学生作文弊病的最根本方法是教给他们正确的作文思维形式，培养和训练他们的作文思维能力。 新课程标准认为 :写作的本质性内容是 “ 认识世界、认识自我 ” ，而认识世界、认识自我的水平是写作质量高低的关键。而这种认识水平与学生的观察能力、想象能力、思维能力和表 达能力直接相关。但是起主要作用的却是思维能力，因为思维能力是作文能力的核心。中学生，特别是高中生写作文的主要难点，已经不是语言的困难，而是思维的障碍，写议论文尤其是如此。因此，高中作文教学必须特别注意强化学生的思维训练。让学生掌握一套比较好的思维方法，并在平时的实践演练中形成一种思维习惯，这样才可能真正提高作文能力和写作水平。 如何在作文的各个环节中培养并训练思维？ 不论是作文素材的积累，还是文章的立意构思，或是文章的语言辞藻的运用，最最重要的就是如何进行素材选用、立意构思、运用辞藻。这 如何进行就应该是一种思维的过程，只要很好地解决了这一问题，就可以解决诸如 “ 巧妇难为无米之炊 ” 的烦恼，解决文章结构混乱的弊端，解决语言干瘪3 / 7 的丑陋面目。作文教学的思维训练的内容很多，我以为，对中学生来说，最重要的有以下六种： 一、联想思维。由甲事物想到乙事物，或有一事物再想到更多的食物，这种思维活动叫联想。文章就是联想的思维链条的语言表达。没有丰富的联想 ,就没有优秀的文章。 “ 精骛八极，心游万仞 ” ，是联想丰富的表现；联想丰富就可能导致创造性思维，便产生优秀文章。 二、想象思维训练。把头脑中储存 的各种印象、图景、经验调动起来，重新装配、组合和加工，创造出新的形象或意境，这就是想象思维。爱因斯坦说， “ 想象比知识更重要 ” 。特别是创造性的想象思维，是写作成功的关键。 三、发散思维训练。从某问题或事物（某文题）出发，展开思维，使思维向四面八方放射，从而寻求最佳的思路或答案，这种思维活动叫发散思维。发散思维主要用于作文的构思阶段。充分的发散思维是选择和优化立意的必要过程；有时发散思维也用于文章的一个部分的构思上。 四、辩证思维训练。既想到这一面，又想到那一面，既想到事物的正面，又想到事物 的反面，既想到此一事物，又想到与此有联系的彼一事物，既想到主要方面，又想到次要方面，既想到事物的过去和现在，还想到事物的发展变化，从而找到事物的内部联系，这种思维方式叫做辩证思维。有的中学生作文思路狭隘、片面或绝对化，正是缺少辩证思维4 / 7 的表现。 五、批判思维训练。对弱点、缺点、错误和陈旧落后的事物加以符合逻辑的否定的思维活动，叫做批判思维。否 定之否定乃辩证唯物主义的一条规律。对自己的应予否定的东西敢于和善于否定，才能超越自我；对各种谬误、糟粕、陈旧落后的事物敢于和善于否定，才能创新，不断进步。把这种思维内容恰当地用文字表达出来便是有新意的文章。 六、创造思维训练。上述五种思维活动（此外还有逆向思维，但主要是这五种）中，已经包含着创造性思维的成分，而作为创造思维，则是各种思维方法的综合运用，从而达到求异、求新、求深、求广的目的。 “ 文贵求新 ” ，凡优秀文章无不具有一定的创造性，中学生的优秀作文概莫能外。整个中学阶段都坚持强化对学生的创造思维 训练，不仅可以使学生写出有新意的佳作，而且更重要的是有助于培养创造性的人才。 以下就文章的结构、立意、选材、文采等四个最主要的方面进行阐述。 一、结构 二、立意 “ 立意训练法 ” 是思维强化训练的有效方法。写文章时，审题立意 “ 失之毫厘 ” ，会导致 “ 差以千里 ” ，审题立意的重要性不言而喻。如何做到立意的 “ 深刻 ” 、 “ 高远 ”?5 / 7 可先多侧面审视材料，再从材料或话题中选择一个新的角度来立意。酝酿立意时，多质疑，运用前面提到的横向思维、逆向思维、引申思维、类比思维等来建构自己合理而又有新意 的理解，从而写出一篇优秀的文章来。立意训练不仅有利于写出好文章，而且由于它能综合运用多种思维方式，所以它是思维强化训练的有效方法。 每年大量的高考作文题和范文给立意训练提供了很好的范本。教师可用每年的高考来对学生进行立意的强化训练。这里以 XX 年重庆高考作文题 “ 酸甜苦辣说高考 ” 立意为例谈谈立意训练。 横向立意：同学对我的帮助，老师对我的关心，成绩步步提高，这是甜。看到别人的成绩上去了，我上不去，这是酸。刻苦钻研，埋头苦干，这是苦。月考、模拟考失败，成绩下滑，高考出错，这是辣。 (写作时注意 不要面面俱到，不分主次 ) 逆向立意：高考仅仅是 “ 酸甜苦辣 ” 吗 ?为什么没有咸味呢 ?为高考我们付出那么多汗水，汗水是咸的，泪水是咸的。俗话说 “ 炒菜时，盐出五味 ” ，有盐有咸才有了酸甜苦辣，这个成就是高考的付出，是它决定着一切。 引申立意：人生成长的道路上每一步选择、每一个台阶、每一次进步都是五味杂陈，充满艰辛的。要勇敢迈过每道坎。 6 / 7 类比立意：各行各业都有高考。学生时代的高考将为我们今后面对人生及社会的高考打下基础。 通过上面这个例子可以看出，如果我们能够对一则材料进行 多角度、发散式的思考、分析，就会有许多观点从中产生，再从中优选出最佳立意，在写作时也就能得心应手，写出符合要求的文章来。 如我设计的一堂联想与立意的思维训练课，在理论上只讲了联想的概念、主要方式和规律： 概念（略） 主要方式： 相近联想（接近联想）如：河水河岸 相类联想（包括类比、同类举例）如：河水井水 相反联想如：水火 相似联想（包括比喻、象征等）如：