九年级语文下册 第2单元 第6课《生命与和平相爱》课件 （新版）苏教版.pptx

,犹太人创立了以色列，在国际地位中有着很大的影响力，因为犹太民族是一个伟大的民族。犹太民族造就了一大批空前绝后的伟人与名人，他们属于各领域最出类拔萃的人物。只要我们看一下下面的犹太名人名单，我们就知道犹太人的伟大与卓著了。到1984年为止，有98个犹太人获诺贝尔奖。其中，物理学30人，化学奖15人，生理医学奖33人，经济学7人，文学8人，和平奖5人。同学们，如此令人震惊的成就，是什么原因呢？今天，我们学习一篇文章，了解一个人、一个民族、一个国家的成功历史。,散文,生命与和平相爱,6,1.学习目标,2.作者简介,3.背景透视,5.相关资料,6.检查预习,7.听读课文,9.句段品析,10.疑难探究,11.板书设计,13.本课突出艺术特色归纳,14.拓展延伸,15.教材习题讲解,4.文体知识,8.整体感知,12.本课主旨,16.课后作业布置,（重点）,（难点）,（重点）,感知课文内容，体会本文的选材角度，及运用议论反复点化突出主题的技巧。学习本文以小见大、逐步深入的写作方法；品味文章语言凝重的特点和丰富的内涵。理解犹太人的民族精神。,来自点拨,铁凝(1957年)，当代女作家，中国作家协会主席，河北省作家协会主席。主要著作有：玫瑰门无雨之城大浴女麦秸垛哦，香雪孕妇和牛等。散文集女人的白夜获中国首届鲁迅文学奖，中篇小说永远有多远获第二届鲁迅文学奖。,来自点拨,犹太民族是世界上古老的民族之一，在人类文明史上占有极重要的地位。犹太民族有自己的国家的历史并不长，但是，犹太人却为人类文明作出了巨大的贡献。但犹太民族又是一个饱受侵害和侮辱的民族，好几次都遭到“灭顶之灾”。“野火烧不尽，春风吹又生”，顽强不屈的犹太民族虽然千百年来饱受侵略杀戮、流离失所之苦，但在战后却依然意气风发。二战后，饱受凌辱的犹太人重新活跃在世界各种舞台上，,来自点拨,并涌现出大量的人才。如此多灾多难的民族，为什么会涌现出这么多杰出的人物呢？作家铁凝通过介绍她所接触的一名犹太民族优秀青年戴维，试图从中找到犹太民族人才形成的根源。,来自点拨,散文的分类,叙事散文：指以写人记事为主的散文。以对人和事情的具体描绘和叙述为其突出特色，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分。叙事散文侧重于在刻画人物和叙述事件的过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素。铁凝的生命与和平相爱，就是优秀的以写人记事为主的叙事散文。,来自点拨,抒情散文：指注重表现作者的感受，抒发作者的思想感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，强烈的抒情性为其突出特点。写景散文：这是以描绘景物为主的文章。这类文章多是在描写景物的同时抒发感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景。,来自点拨,犹太民族的小孩稍微懂事时，母亲就会在圣经上滴一点蜂蜜，让自己的孩子去吻，使其从小就知道书本是甜的。据统计，以色列人均拥有图书馆和出版社的数量居全球之冠。这个仅有五百万人口的国家，持有借书证的就有一百多万人。14岁以上的以色列人平均每月读一本书。,爱读书、重视教育的犹太人,来自点拨,由于犹太人面临严峻的生存环境，不得不依靠教育来掌握谋生技巧并提高社会地位，他们对于教育的重视没有其他民族能够相比。犹太每个家庭的父母，为了子女的求学，往往不惜倾家荡产；国家和政府对教育也有严格的规定和优惠政策，以色列的义务教育规定516岁的儿童、少年必须接受义务教育；如本人愿意，到18岁仍可享受免费教育。据一项统计数字表明，美国犹太人受过高等教育的比例是整个美国社会平均水平的5倍，他们是名副其实的知识精英。据联合国教科文组织2003年报告，以色列的教育投入比例居世界第一。,纳粹充沛溺爱七杈祈祷娴熟不禁禁止,部分来自点拨,cu,pi,n,ch,qdo,xin,语境记忆法：记少余多法，当意思为“禁受，耐，忍住”时读（jn），其余读（jn）。,jn,jn,精su（）qi()而不舍杀l()华y(）rn（）性深n（）,部分来自点拨,髓,锲,戮,裔,韧,谙,部分来自点拨,1切近：贴近，靠近。2杀戮：杀害(多指大量地)。3娴熟：熟练。4锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。例句：看望中国冬奥会健儿时习近平说，只有锲而不舍，中国才有未来，我们才会建成体育强国。,部分来自点拨,5充沛：充足而旺盛。6精髓：比喻事物最重要、最好的部分。7一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。例句：即使是微不足道的事情，我们也应该一丝不苟地对待。8清高：指人品纯洁高尚，不同流合污。9卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。,部分来自点拨,10侃侃而谈：从容不迫，理直气壮地谈论。例句：澳网夺冠庆功会上，李娜侃侃而谈，气氛轻松热烈。11流利：话说得快而清楚；文章读起来通畅。流利、流畅辨析：都有表示文章很顺的意思。“流利”还有话说得快而清楚的意思。如：张老师能说一口流利的英语，真让人佩服。“流畅”指流利，顺畅，对象可以是文字，也可以是线条、动作等。如：这篇文章行文流畅，是篇文质兼美的佳作。,部分来自点拨,12谙：熟悉。,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。生命与和平相爱课文朗读。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。,1.本文主要叙述了一个什么故事？,部分来自典中点,【答案】叙述了一个叫戴维的努力学习语言的故事，由此探究民族精神。,部分来自典中点,2.你认为本文作者刻画的戴维是个什么样的形象？,【答案】戴维：努力学习，有着非凡的才能，尤其是语言才能，他有着许多同龄人已不再拥有的郑重的心境和同情人类的豁达心胸，更有着爱生命爱和平的信念以及为生存的和平而奋争的精神。,部分来自点拨,1.文章开头为什么从“迫害”“杀戮”写起？,【答案】这是写犹太人常用的切入口；犹太人正是因为饱受“迫害”“杀戮”，所以特别珍惜和平与生命，并为此而努力奋斗，取得了诸多方面的出色成就，这样写，就为下文写犹太人的民族精神设置了“历史背景”，埋下了伏笔；通过今昔对比，使读者产生对探究戴维及其民族“巨大创造力”的源泉的思考。“迫害”“杀戮”与“生命”“和平”语意,部分来自点拨,相反，(正因为世界上存在着“迫害”“杀戮”，所以“生命”“和平”才显得尤为重要)，为下文表现戴维及其家庭以及作者对生命、和平的企盼，揭示文章的主旨作了铺垫。,部分来自点拨,2.第2段作者突出表现戴维的超常语言才能有何好处？,【答案】作者突出表现戴维的这种超常的语言才能，一方面引起下文对这种才能形成原因的探究；另一方面，用这种方法介绍人物，也会引起读者的兴趣。,部分来自点拨,3.第4段详细介绍美国国务院中文水准考试的作用是什么？,【答案】极力渲染了美国国务院中文水准考试难度之高，从而衬托戴维的中文水平之高，突出戴维的优秀，使戴维语言天才的形象更加鲜明。,部分来自点拨,重点写戴维的语言才能。为了表现戴维对语言的水准，作者先是写与戴维的相识的原因，运用侧面描写的方法，突出表现戴维的语言天赋和才能，然后又从正面介绍自己对戴维的初步印象，以及他的汉语口语水平，最后从考试的角度写戴维的汉语之高。并且略写戴维对日语、西班牙语等语言的特殊才能。,重难点小结,部分来自点拨,4.作者列举这么多犹太名人，引用“道格拉斯史蒂文森”的话的作用是什么？,【答案】展示了犹太民族杰出的人物及其辉煌成就，说明这是一个智慧的民族。文章以小见大，由戴维的个人成就，延伸到犹太民族的成就，引导我们从犹太民族的智慧和文化对戴维的影响的角度去思索。,部分来自点拨,引用作用分析法。巧妙地引用，在记叙类文章中，可突出文本主体的特征(或文章的主题)，增加文章的感染力或文化内涵，具有画龙点睛之效，收到言有尽而意无穷的表达效果；在说明文中，可突出说明对象的特征，增加文章文学色彩或内容的可信度；在议论文中，对说理表情达意都很有帮助，可为文章的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。本题主要是通过引用增强文章的感染力，让读者对犹太民族的智慧有更深刻的了解。,阅读方法解密,部分来自点拨,5.第7段介绍犹太民族的历史与写戴维的语言才能有何关系？,【答案】将戴维的语言才能置于犹太民族四千年的历史背景之下，从而表明戴维的才能的形成并非偶然，而是有着深远的历史渊源。,6.戴维从小受到的家庭教育有怎样的特点？这样的教育对戴维有怎样的影响？,部分来自点拨,【答案】本题运用定向分析归纳法。(1)让孩子拓宽视野，扩大孩子的知识面；(2)对孩子爱而不溺；(3)保护孩子思维的独立性；(4)鼓励孩子发展自己的特长，展示自己的才华；(5)家庭氛围和谐、朴素。这些造就了戴维处事的条理性和思维的独立性，还有向面临的诸种难题进攻的巨大韧性和耐力。,7.如何理解戴维目光中的“清高与自尊”？,部分来自点拨,【答案】清高与自尊来自于他们继承发展本民族的“辉煌历史”，在这样的目光中，看不到“数千年屈辱的经历”给青年一代造成的伤害。作者正是从这样的目光中认识到个人的优秀和民族振兴之间的关系。,8.第12段作者为什么说“后来一切都好”像是一个智者的和平寓言？,部分来自点拨,【答案】“后来一切都好”，看似幼稚，却是一句典型化的语言，表现了人物的善良天性；作者深刻思考后，认识到这句体现孩子“简单的好心”的话，代表的正是人类美好的愿望，所以“实在又像是一个智者的和平寓言”。,9.第14段五个“是因为”领起的排比句有什么作用？,部分来自点拨,【答案】连用五个问句构成排比，说明“我”认为石板下的愿望与“生命”“和平”有关的原因，向我们展示了戴维成长的环境，道出了犹太民族文化发展的精神源泉，也表现出作者在“生命与和平相爱”的精神感召下，得到了灵魂的升华。,10.文章结尾借用戴维的“小说”有怎样的妙处？,部分来自点拨,【答案】本题运用结尾句(段)作用分析法。这段话从犹太人对生命与和平的追求升华到希望全人类的所有生命与和平相亲相爱，文章的主题得到深化，作者的灵魂得到升华。用“后来一切都好”总结全文，既赞扬了戴维的这种美好情感，也表现了作者对“美好”和“和平”的向往。,部分来自点拨,【答案】因为戴维是众多犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正是良好的家庭教育和学校、社会教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润出戴维优秀的人格力量。文章要揭示戴维优秀品质之“源”，就必然会揭示出他个性中蕴含着的民族精神的共性，通过他透视出整个犹太民族。所以说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族。,1.【难点探究】为什么说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族？,部分来自点拨,【答案】戴维的才能是努力的结果，然而他努力的精神动力来自于何处呢？作者在带着读者逐步深入了解人物的同时，也在寻求这个问题的答案。当戴维和他的父亲在以色列之宫教“我”用希伯来文说“和平”“生命”时，这个答案逐步明了了，他们正因为饱受“迫害”“杀戮”，所以珍惜和平与生命，而想要拥有这来之不易的和平与生命，首先必须使本民族强大起来，这便依赖于每个犹太人的努力奋斗。可见全文的着眼处就在于“和平”与“生命”，这是理解全文的关键。,2【难点探究】理解“和平”“生命”在全文中的作用。,个人（戴维）,生命与和平相爱,良好的家庭教育,作者情感升华,汉语自然流利精通多门外语,非凡的语言才能,家庭,家庭气氛和谐对子爱而不溺,民族,热爱生命祈祷和平,犹太民族精神,感受：生命与和平相爱才能激活潜能,逐层深入，以小见大,文章通过对犹太民族的优秀青年戴维突出才能的刻画，以及对其形成突出才能根源的探究，为我们展示了一个犹太民族的家庭和整个犹太民族的智慧和文化，突出表现了犹太民族热爱生命、憧憬和平的精神，抒写了人类期盼生命能够与和平相亲相爱的共同愿望。,1层层深入，逐步升华。作者写戴维的语言才能，进而了解他的成长历程和教育背景，以此探究民族精神。实际上，作者探究的是一个民族百折不挠地获取发展，历经苦难而向往和平的根本原因。,2以小见大，立意深刻。描写一个人物，走进一个家庭，表现一个民族以小见大。而戴维成为优秀青年的原因是：由于祖先的辉煌和千百年来的屈辱史，犹太人具备了热爱生命与和平的民族精神，这种精神孕育了犹太家庭和谐的气氛，而这种气氛又造就了杰出的犹太人。作者在写作时将这个探究的过程倒过来写，个人家庭民族。,从古到今，犹太人以精于商务金融而闻名于世。犹太人长于经商，还有其原因：首先，犹太人履行合同，遵守法律。这对经商成功至关重要。其次，他们工于心计，擅长心算，重视了解各国的地理气候与风俗人情。再次，他们讲效率，节约时间。还有，他们努力学习外语，语言能力很好。此外，他们善于做与食品、打扮有关的生意。而这两种生意无论在何时何地都能赚大钱。历史上，犹太人经营珠宝、食品著称。英文中“珠宝”一词（Jewel