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文档简介
小学语文微笑着承受一切教学设计三1、师:今天,老师和大家一起学习微笑着承受一切这篇课文。(板书课题)看到这个课题,你们有什么疑问呢?2、自由提问。(估计学生会提出:谁微笑着承受一切?她到底承受的是什么?她为什么能微笑着承受一切等问题。)3、刚才大家提了很多问题,说明大家很爱动脑筋,很会动脑筋。下面老师请你们带着这些问题去尝试着把课文读懂,好吗?设计意图疑是思之始,引导学生对课题进行生疑,唤醒了学生的阅读期待。(二)、自读,初探大意。1、带着疑问通读全文,要求读得正确、流利,带拼音的字圈一圈,多读几遍。2、指名朗读课文,落实生字词的教学。3、再读课文,理清脉络。教师引导:桑兰究竟是个什么样的人呢?请大家再读课文,看看用课文中的哪三个词语来概括最恰当?4、梳理问题,形成共识:优秀:桑兰的我国最优秀的跳马选手。不幸:桑兰是个非常不幸的人。坚强:桑兰是个异常坚强的小姑娘。设计意图让学生围绕问题自主展开研读,引导他们抓住课文中的优秀、不幸、坚强这三个关键词理清课文脉络,弄清其间的内在联系,感受主人公以坚强的性格和积极的人生态度。这样既抓住了全文的准绳,避免了繁琐的分析,又引发了学生的探究欲望,使学习成为学生主动建构的有效过程。二、走进桑兰(一)、深读,读中明理。1、紧扣优秀,探究第一段(第一部分)(1)自由朗读,说说从哪儿可以看出桑兰是最优秀的跳马选手。(抓住5岁开始练体操、12岁入选国家队、多次参加、赢得荣誉等词句来体会。)出示资料:1981年出生于浙江宁波。1987年入市少年体育学校。1990年进入浙江省体工队。1993年进入国家体操队。1995年在南京全国城市运动会上获得全能和跳马第一名。19xx年,在全国体操锦标赛上获得跳马第一名。曾多次参加重大国际比赛,为国家赢得了荣誉。(2)、播放画面,入境感受。同学们想不想欣赏桑兰轻盈优美的动作,潇洒矫健的身影呢?让我们一起来看录象(播放桑兰比赛、获奖的镜头。)(3)、激发兴趣,配音解说。谁能给刚才的画面配音,向大家介绍我国体操名将桑兰呢?(学生配音解说,师生评价。)2、紧扣不幸,探究第二自然段(第二部分)(1)、引入情境:19xx年7月21日,在美国纽约第四届世界友好运动会上,桑兰出场了。许多观众期待着桑兰再创佳绩,为国争光,可是不幸的事情发生了(2)、指导自读,说说不幸的事情是怎样发生的。播放画面:19xx年7月21日,桑兰在美国纽约第四届世界友好运动会上参加女子跳马比赛。赛前试跳时,意想不到的事件发生了:一名外国教练突然出现在马箱前,急速奔跑中的桑兰虽已看到这名教练,但已停不下来了。刹那间,她跃过了马箱,但动作已完全变形,她头朝下重重地摔在了地板上。医护人员迅速将桑兰送往医院(3)、为什么说这是天大的不幸?出示:这真是天大的不幸!桑兰的美好人生刚刚开始,可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。学生研读、交流。3、紧扣坚强,探究第三七自然段(第三部分)抛出学生的疑问:(1)、桑兰的伤势怎样?她的表现如何?队友们有什么表现?(2)、在康复治疗中,桑兰有什么样的表现呢?(3)、桑兰在反复练习吃饭、穿衣等简单得不能再简单的事情时,又是怎样的表现?学生分小组讨论,然后交流、体会,教师适时引导。(重点词句:没掉一滴眼泪,忍着剧痛,哼着乐曲,气喘吁吁,大汗淋漓)(4)、抓住重点语句,有感情地练读课文。(5)、与桑兰相比,你有什么感想?你应该学习她怎样去坚强面对困难呢?(学生个性化地回答。)设计意图问题提出,由学生通过读书来解答,鼓励学生从多角度探究人物的表现,凸显学生在尊重文本价值前提下的个性化理解,从而引导学生感悟课文所讲的道理,体验课文所表达的思想感情。(二)、表达,深化感悟。1、说一说桑兰为什么能赢得海内外人士的进佩?他们会怎样说呢?2、研读交流,提炼主题。3、让我们牢牢地记住这位坚强的姐姐的名字桑兰。学了课文后,你想对她说些什么呢?夸夸她吧。(三)、延伸,拓展升华。1、桑兰成为20xx年申奥形象大使,虽然自己行动不便,但还是一脸灿烂的笑容,她说她将尽全力为北京申奥工作,你想对桑兰说什么?快给桑兰姐姐写一封信吧。要求学生联系实际谈谈学习课文的体
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