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文档简介

1 / 4 倒数的认识 m 倒数的认识 教学内容： 教材第 24 页的内容及练习六的第 3、 4 题 教学目标： 1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。 2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。 3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。 教学重点： 理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 教学难点： 掌握求倒数的方法 教学过程： 一、创设情景导入 老师：请同学们仔细观察。 （课件演示风景图片） 2 / 4 提问：你发现图画上的景物有什么特点？ （这些图画都倒过来了，出现了倒影。） 老师：是啊，这些图片有了倒影，显得更加漂亮了。 在我国的文字里，也有很有趣的汉字，让我们一起找找看。 （课件演示：吴、杏） 老师：你们发现汉字的特点了吗？ （这些汉字上下交换位置以后，都成了新的汉字。）（吞、呆） 2、今天我们一起来研究 “ 倒数 ” ，看看他们有什么秘密？一个数是不是把它倒过来就是它的倒数呢？ 出示课题：倒数的认识 二、教学实施 1、教学倒数的意义 。 （ 1）学生看书自学，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。 （ 2）学生汇报研究的结果：乘积是 1 的两个数互为倒数。 （ 3）全班交流，讨论 “ 两个数 ” 和 “ 互为倒数 ” 什么意思？教师可引导：语文中的 “ 高 ” 和 “ 矮 ” 是反义词，能不能说“ 高 ” 是反义词？ “ 我和你们是好朋友 ” 能说成 “ 我是好朋友 ” 吗？数学中我们还学了哪些相互依存的概念？ （ 4）互为倒数的两个数有什么特点？ （两个数的分子、分母正好颠倒了位置） 2、教学求倒数的方法。 3 / 4 （ 1）写出的倒数：求一个分数的倒数，只要把分子（数字3 闪烁后移至所求分数分母位置处）、分母（数字 5 闪烁后移至所求分数分子位置处）调换位置。 （ 2）写出 6 的倒数：先把整数看成分母是 1 的分数，再交换分子和分母的位置。 6的倒数是 3、教学特例，深入理解？ （ 1） 1 有没有倒数？怎么理解？ （因为 11 1，根据 “ 乘积是 1 的两个数互为倒数 ” ，所以 1 的倒数是 1。） （ 2） 0 有没有倒数？为什么？ （因为 0 与任何数相乘都不等于 1，所以 0 没有倒数） 4、巩固练习：课本 24 页 “ 做一做 ” （ 1）学生独立解答，教师巡视。 （ 2）汇报时有意识地让学有困难的学 生说一说求倒数的方法。 三、练习 1、练习六第 2 题：同桌互说倒数。 2、辨析练习：练习六第 3 题 “ 判断题 ” 。 3、开放性训练。 （ ）（ ） （ ） （ ） 4 / 4 四、作业 做练习六的第
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