初中的音乐教学反思.doc

初中的音乐教学反思 义务教育包含两个方面的内容：应试教育和素质教育应试教育是各学校共同的努力方向固然重要但是少了素质教育的教育就不是完整的教育同样素质教育实施不到位达不到目的仍然不是完美的对人才的培养一样会产生负面影响虽然我们的教育主管者明白这个道理清楚艺术教育这门所谓的“必修课”在素质教育中的作用也着实下了一番功夫各级教育部门也越来越重视艺术教育艺术教育越来越显出蓬勃生机就目前来看离全国真正“必修”还有一段时间但是即使真的到了那一天情景未必就是那样乐观 试想我们的学生在学习阶段连最起码的音乐课、美术课被改成英语课、语文课有的学生甚至到了毕业还不认识简谱五线谱更谈不上；美术课分不清油画、国画或者说不认识齐白石达芬奇毕加索更不用说什么审美感受和审美体验了如果真的这样了我们的素质教育就的确不能恭维 艺术课重要怎样才被重视而不流于形式 谁都知道一个巴掌拍不响设想不会等于现实乐观的预计到了具体实际会出现千差万别的局面因为学生知道艺术教育不是应试教育它仅仅是课程表中的一节课一周才见一次而已根本用不着花费精力于是问题产生了！教学本是师生的双边活动凡教学必得学生的兴趣、情感、精力、意志诸多方面的配合也可以说在应试教育的科目中并非所有科目学生都感兴趣或某一科目不一定对全部学生都有诱惑力：有的学生爱好文学他可能喜欢语文；有的喜欢英语；有的逻辑思维强他更擅长于数学、物理或化学我们不禁问到：既然如此但学生在学习这些课程的时候为什么总是很努力为什么在上课时能够积极配合老师去主动学习道理很简单因为有压力应试！中考要考要上高一级就必须学好否则就会没戏！所以注定他们必须依靠坚强的意志促使精力联贯集中变压力为动力去努力学好学生以自己的意志行动完完全全配合教师从而保证了教师的教学质量和自己的学习效果再如信息技术教育在开始实施时学生学习并非很投入但从近年起加大考试范围新增音美中考我发现一个现象：多数学生为了考试过关且不说上课非常认真课后还时时在复习教材或看相关书籍个别同学甚至走路也在琢磨回过头来我们会发现艺术教育不是这样至少在现阶段不可能出现这种情况因为在长期的教育环境或基于传统教育模式下艺术课只是一门副课属于非统考科目而学生受传统应试教育影响自然分出彼此艺术课是关于艺术的同时又是现实的因为它本身也是一门“课”应该同其它课程没有两样美国政府在1838年就已颁布美术和音乐教学大纲1994年又通过了20xx年目标：美国教育法该法令把艺术课程（包括音乐、视觉艺术、舞蹈等）列为美国基础教育的核心课程与原定的数、理、化、文、史五科并肩成为基础教育的“六大门”而且多数学校里学生必须拿到规定的分数才能毕业我国20xx年7月25日颁布实施的学校艺术教育规程已发出信号艺术教育是全面教育的一个重要组成部分具有强制性和普及性加强学校艺术教育必须通过建章立制法律法规加以确定所以要将艺术教学的巴掌真正拍响少了另一部分的积极因素是绝对不行的 艺术教学内容以欣赏为主线强调学生的“心到”、“眼到”艺术教师在钻研教材、备课设计教学模式寻求教学方法时可能花了不少功夫到了课堂上有的学生对这部分内容感兴趣有的对那部分感兴趣如：中国古代绘画欧洲文艺复兴时期绘画和外国近代绘画学生对这些内容喜好不同在精力分配上悬殊很大而女同学喜欢服装的多一些到教学“现代服饰艺术”这部分内容时可能比较专注在音乐课上几乎所有的学生更喜欢流行歌曲“心”到是学生学习的内部驱动力“心”到与不到全靠教师组织调度；整齐与否决定最终的教学效果艺术课原本是最让人心动的艺术课（尤其是美术）单一的欣赏内容教师力求“活”而有趣但千变万化始终是一个欣赏过分的知识化、理性化学生的热情不会坚持很久久而久之部分学生“心”不到位了“眼神”也走了对于艺术课他们也就开始走过场或者浮躁再不然就是：你们上课我行我素于是一堂艺术课就成了有板有眼的自习课或休闲课由此可见艺术课同样需要学生的意志介入和意志投入 从现阶段来看初中艺术课尤其是美术教材缺少让学生“手动”的教学内容实地考察参观应当另论但在欣赏内容的基础上多一部分实际操作的练习教学内容活而丰富更能满足多数同学的学习需求极大地增强他们的学习兴趣教育普及既然是面向全体学生这部分内容就不能空缺因为真正的知识它的本身内涵是丰富的也是全面的大纲鼓励教师灵活机动但这当中还得有一个“约定”尺度和纲要否则又容易走形成“专业”课了 当前艺术课正走在“必修”的普及路上不过它仍然是“调味”课缺少不行又不能将它提升到一定高度教师在很多时候充当的是类似“变脸”一样的角色许多教师认为反正学校也不重视评职最后待遇最低上艺术课没人会看得起所以在这样的环境下教师创新意识不强前几年生物课也非应试科目教学景况和艺术课相差无几但自从加盟理科综合考试科目起成绩上去了生物教师一下也摇身变成升学考试举足轻重的显赫人物了艺术课呢还是那样更多时候只能服从教学需要为主课让路在主课与主课的磨合中客串“润滑剂”、点缀物最终主课丰收了艺术课也未能实现“丛中笑”的初衷显而易见艺术教师在这当中的“色调”关系非常微妙 看来亟待这一状况的改观让艺术课在发展素质教育培养健康全面人才的教育体系中扮演重要角色那么首先必须要给艺术课重新定位让它获得真正的地位使之在学校的教育内容中占有一定份额让“努力学好每一门功课（包含艺术）”成为大家共同的声音；其次教师在具体教学中要不断探索、大胆改进教学方法和方式如在实际教学中配合教学组织学生听音乐会或带学生到商场参观商品的外观包装设计配合教学到外地参观考察教学探讨师生互动教学课件、多媒体辅助教学的整合运用角色扮演等等尽量调动学生积极参与做到以学生为本融人文、情感、思想、意志、理想、道德、尊严、个性与关爱等为一体；再就是光靠一纸呼吁、文字宣传、理论探讨重视艺术教育是绝对没有实际效果的必须改进教育目标让学生的精神和意志行为在学习过程中贯穿始终兴趣与自觉并在主动学习和探索逐步完善考核机制力争变“考查”为考试逐步过渡为应试教育同应试教育接轨适当的压力会铸就学生积极学习的内动力