Abkyhze英语教学-思想品德教育健康课堂议案.doc

生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。泰戈尔英语教学+思想品德教育=健康课堂浅谈如何在小学英语教学中渗透思想品德教育宏育学校：赖运玉2007.6.1英语教学+思想品德教育=健康课堂浅谈如何在小学英语教学中渗透思想品德教育现代社会，随着独生子女在学生中比例的不断增加，学生的思想品德问题迫在眉睫。众所周知，小学英语教师教学任务重，教授的班级多，平均都在3个班左右，如何在英语这门学科中，更好地利用英语教学，辅助思想品德教育，让学生在学习英语知识的过程中，得到潜移默化的思想品德教育，令学生既学知识，又学会做人，就显得愈发重要，经过一段时间的摸索尝试，本人得出的方法如下：一、捉住课堂机遇，渗透思想品德教育小学英语教师教授班级较多，极少数能承担班主任工作，并利用班会课向学生渗透思想品德教育，以本人为例，教授六年级3个班的学生，教学任务已经相当繁重，对学生的思想品德教育只能捉住课堂教育来进行。小学英语教师应在相应的教学内容中积极地向学生渗透思想品德教育，如：本人在教授六年级上册Unit 5What does she do？ 时向学生灌输“职业无分贵贱，只要能为社会做出了贡献就行了”。在教授六年级下册Unit 1 How tall are you?比较级时渗透：“虽然A同学比其他同学矮，但我们不能因别人的外貌而鄙视别人，历史上许多名人都有缺陷的”。在六年级下册Unit 2 Whats the matter with you?中提倡“同学们在班级中要发挥团结友爱的精神，如果真有同学feel sick，应该给予亲切的问候”等等。反正，小学英语老师应善于捉住课堂的每一个可以进行思想品德教育的契机，让学生在潜移默化中，思想品德素质得以循序渐进的发展。二、通过各种课堂活动，进一步巩固思想品德教育小学英语课堂上一般会开展各种各样的活动，以丰富教学手段，帮助学生更好地掌握英语知识，而这些或那些的课堂活动，能进一步巩固对学生思想品德的教育。如：课堂上开展良性竞争机制能培养学生良好的竞争心态，促进学生形成良性竞争的思想形态；四人小组活动能加强学生的团结工作意识以及如何与别人沟通合作的能力；活动表演能提高学生的自我认识，增强学生的自我评价，为学生自我道德观念的系统形成打下思想基础。三、对学生无意行为进行有意识的教育，促进其思想品德向行动发展小学英语课堂中还应对学生的一些无意行为进行有意识的教育，才能促使学生思想品德的转变以行动表现出来。我的英语课堂中学生的一些无意行为表现如下：1、A同学跟B同学说“Thank you”后，B同学充耳不闻，没有反应；2、C同学迟到教室，只敬一个礼，或只叫了一句“Miss . ”；3、D同学在课堂上弄坏了E同学的铅笔盒，D同学认为自己已经道歉，Say过Sorry了，老师没有必要再“小题大做”；针对学生出现的问题，我进行了以下处理：1、即时在课堂上教育B同学应回答“Youre welcome”，同时告诉全体学生，这些文明礼貌用语是时刻挂在嘴边的；2、即时教育C同学应重新敬礼，叫了老师后，应同时说：“Sorry Im late”，教育学生准时是一种美德。3、课后，因势利导，教育D同学做事应顾及后果，损坏别人东西应赔偿，让D同学将自己的铅笔盒赔偿给E同学，不能以一句Sorry了事。通过对学生的有意识教育，学生无论思想上还是行动上都有了进一步提高。四、搜集各种英语名人名言，端正学生学习态度尽管现在已经是小学毕业考试冲刺阶段，但仍有一小部分同学由于学习的压力，产生对英语的厌学现象，甚至有些学生因作业问题与我闹起了情绪，影响了正常的教学活动。因此，本人在反思自己的教学方法的同时，发动六年级学生收集有关的英语的名人名言，从中端正学生的学习态度。有的学生甚至将名人爱因斯坦故事的英文版copy下来，更有的将名言：“Where there is a will，there is a way”、“Time and tide wait for no man”等张贴在课桌上，时刻警示自己。学生们对于学习的态度、思想端正了，我亦由衷地感谢名人名言在学生思想上所起的重要作用。五、进行中西文化对比，加强学生的爱国主义思想感情学习英语，并不代表学生应崇洋。小学英语课本教学内容有部分是介绍西方文化的，小学英语教师应先摆正观念，在介绍西方文化的同时应适当加入中国文化进行对比，加强学生的爱国主义思想感情。如在五年级下册“When is your birthday？”单元中，涉及节日“Mothers Day”，本人在介绍Mothers Day的同时，亦介绍了“孟母三迁”的故事，让学生有一个正面的Chinese mother的形象，加强学生的爱国主义思想感情。在对学生进行思想品德教育的同时，小学英语教师应注意把握时机，适度进行，以避免将英语课变成思想品德课，为学生的思想品德形成发挥更大的作用。论也十分激烈。景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决