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文档简介

小学语文赶海教学设计一(2)1、能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。2、理解课文内容，感受我童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。教学重点感受我童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱童年生活的思想感情。教学过程一、复习检查1、读词语。2、多音字组词。载zai（）zai（）3、指名分自然段朗读课文，评议。二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文1、学习第1自然段。（1）听录音歌曲：大海啊，故乡。（2）理解每当便句式的作用。强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。很自然地引出了下文。（3）指名朗读，评议。2、学习第2自然段。（1）自读课文思考：文中哪个词表现了我赶海的迫切心情？我初到海边，看到了哪些有趣的情景？（2）讨论交流，指导朗读。闹字表现了我赶海的迫切心情。指名试读，强调闹字。我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。a.指名读第2句。b.读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）c.指名朗读，评议。我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。a指名读第三句。b画出表示动作的词。C这些动作用什么关联词连接起来的？d指名朗读，评议。3、小结第二自然段。过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动。我在海边到底做了些什么呢？4、学习第3自然段。（1）默读课文，思考：我在海边有哪些活动？（2）讨论交流。（3）自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣。（4）指名读第3自然段，加深理解，指导朗读。5、学习第4自然段（1）自由读第四自然段。（2）理解满载而归战利品的意思。（3）指导读。6、学习第5自然段（1）指名读。（2）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情？三、总结全文，朗读体会1、总结课文2、有感情的朗读全文，体会小作者热爱大海的思想感情。四、作业1、找出你最喜欢的句子读一读。2、抄写课后词语。教后小记讲课时，引用大海啊，故乡做前后衔接，
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