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1 / 3 做一名智慧型老师，守护着丰富多彩的童年 做一名智慧型老师，守护着丰富多彩的童年 曾经实习的时候，在一个大班，几次都会被聪明活泼、问题多多的小朋友 “ 问倒 ” ，在当时，一点教学经验和随机应变的技巧都没有的我，更是感觉惶恐和惭愧，无言以对，自责中反思着很多，特别是随着信息时代的日新月异以及家庭教育环境质量的提高，幼儿的好奇点和发问点也是与时俱进，与其说现在的幼儿变聪明了，不如说现代幼儿对知识的渴求欲望在提高了，在他们的问题中，千奇百怪，无所不有，有时会让人捧腹，有时也会让人备受启发，更多的是 “ 打破砂锅 问到底 ” 的坚持，可谓是 “ 十万个为什么 ” ，在没有很好的应对来自幼儿奇思妙想的回答时，作为引导者，我们只有不断学习，去做一名 “ 智慧型 ” 老师，为了更好的与孩子交流，守护着他们丰富多彩的童年。 首先，作为教师本身，应不断提高专业知识和文化知识，记得在一个班上，看一位老师在组织教育教学活动时，这位老师是在带领幼儿一起学习唐诗 “ 静夜思 ” ，教师的错误引读，顿时警示旁人，教师本身应该是标准示范作用，给孩子的应该是正确的，也许是紧张，但更多的恐怕是会犯下常识性错误的时候，这些都要求我们自学，至少要做好活动前的2 / 3 知识储 备，避免错误的发生。 其次，我们应该加强同行间的交流，多渠道获取知识，积极参与教育教学实践，行胜于言，真正的智慧提高来源于实践，在实习中，让我知道了作为一名智慧型老师的重要性；在看课中让我知道老师出现错误的不确定性，教育教学才是检验我们的最好平台；在与孩子的对话中，总结出一点教学经验和随机应变的技巧，这样一来，孩子的问题总会有来自教师本身熟练加智慧的对策。 再次，主动了解幼儿，在与幼儿平等交流的基础上，获得教育智慧的提高，每一位熟练者，都是一位教学经验丰富，桃李无数的 “ 幼儿专家 ” ，在其工作岁月中，与幼儿做朋友，深入研究不同的幼儿，总结出爱护和启发幼儿的一般规律，坚持与幼儿共同进步的教育理念，将这一智慧贯穿于整个教育，久而久之，我们欣喜着幼儿在获得知识并且健康茁壮成长的同时，自身也同样得到长足的进步；我们庆幸着自己在潜移默化中得到专业知识提高的同时，我们的幼儿也一样快乐着，发展着。 幼儿真的是一张崭新无暇的白纸，他们期待着绚丽多彩，而我们，所谓人类灵魂的工程师，能否成功成为一名称职的工程师，有多少聪明才智，储备了多少智慧？尤为重要，智慧很抽象！形象的说，我们需要储备多少的知 识？知识是无穷尽的，而幼儿对知识的渴求也是无穷尽的，为了满足家3 / 3 庭和幼儿对知识日益提高的无限需要，我们不停滞，我们不落伍，我们一样与时俱进。 一个人的童年是丰富多彩的，我们不忍心破坏它，更应该有责任去勾画好它，给它独特的美，如果再有小朋友到我跟前坚持他那 “ 记者般 ” 的提问： “ 老师 . 为什么 .” ，这回我不再回避，自信的来者不拒，因为我成为了有知识储备的老师，自诩为 “ 智慧
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