做诚信的人教学设计

1 / 4 做诚信的人教学设计 做诚信的人教学设计 教学目标： 1、知识目标：做人为什么要诚实？ 坚持诚信守则，要求我们怎样做？ 2、能力目标：学会运用诚信的 “ 智慧 ” 解决现实生活中的问题。 3、情感态度价值观目标：与人为善、出以公心，不自欺也不欺人。 学情分析：诚实守信是中华民族的传统美德，也是当代人必备的基本素质。但受社会不良风气影响，许多中学生身上都存有不讲诚信的现象和行为，而且有蔓延之势，因此全社会大力弘扬公民基本道德建设，加强诚信教育甚为重要。 教学重点：自觉履行诚信守则。 教学难点：学 会在复杂情境中，运用诚信 “ 智慧 ” 妥善处理人际关系。 教学方法：讲述法、启发法、讨论法、情境体验法 预定的教学过程和环节： 一、导入新课： 1、同学们，你们平时在小摊上买过东西吗？结合自身体验，你喜欢和什么样的摊主打交道？反感什么样的摊贩？（通过学生讨论得出基本结论：喜欢和朴实、憨厚、和气、诚信的2 / 4 摊主打交道；反感那些自吹自擂、弄虚作假、缺斤短两的摊贩。） 2、既然同学们都喜欢和讲诚信的人打交道，那么在现实生活中，我们就应该遵守诚信守则，从自身做起。下面我们学习第一框：诚信守则 二、学习新课 1、 布置任务：同学们阅读课文 “ 小童卖瓜 ” ，思考下列问题： “ 王婆卖瓜 ” 给人什么感受？老板模样的人为什么买了小童两个西瓜？给你什么启示？ 学生集思广议： 王婆卖瓜 自卖自夸，弄虚作假 老板卖瓜 欣赏小童诚实的做法 个人启示 对人要诚实 提出问题：做人为什么要诚实？（指导学生阅读教材，找出结论：对人诚实，就能赢得信任。信任的基础永远是诚实。只有诚实待人，才能获得别人的信任。） 老师小结：诚信是金，对人虚虚实实，不能交到真正朋友。不要聪明反被聪明误。 2、指导学习：同学们看黑板，出示问题：坚持诚信守 则，要求我们怎样做？（指导学生阅读教材 120 页，归纳总结：坚持诚信守则，一要坚持实事求是；二在涉及利益冲突时要站在大多数人一边；三在眼前利益和长远利益发生冲突时要3 / 4 站在长远利益一边；四在情与法的冲突中要站在国家法律一边。） 3、反馈巩固： “ 小童卖瓜 ” 坚持了什么？ “ 某记者拒绝为厂家做虚假宣传 ” 坚持了那条原则？ “ 小松主动向老师反映自己的问题 ” 是站在什么利益一边？ “ 铁柱检举表哥吸毒 ” 是不是六亲不认，不可理喻？ 教师小结：虽然诚信 的要求是明确的，诚信的品德是高尚的，但在现实生活中，要切实遵循诚信守则，有时真的面对两难选择，这就要求我们学会运用 “ 智慧 ” ，学会具体问题妥善处理。导入新课，下面同学们看第二框：诚信的 “ 智慧 ” 4 运用情境： A、同学们阅读教材 121 页，讨论：小健和小奎是好朋友，现在他遇到了难题，班主任向他了解小奎的情况，他是该如实向老师反映情况呢还是尊重朋友隐身帮小奎隐瞒？真是难死人！假设你现在就是小健，你准备怎样做呢？请简要说明理由。（同桌之间或前后桌之间展开讨论，老师穿插巡视，不时加以点拨。密切观察学生动向，发现走神玩耍 者及时用眼神制止或暗示。） B、观察图片 “ 医生与重症患者 ” 的对话，体验一下，呵呵，只是假设，假如那位患者是你，你愿意医生对你隐瞒病情吗？为什么？这和我们所提倡的诚信是否相违背？（仍然采4 / 4 取讨论式，让学生自己体会，有些谎言也是无害的。） c、学生讨论发言结束后，提出问题：同学们谁还能举出类似的 “ 善意的谎言 ” ？我们该如何看待 “ 善意的谎言 ” ？（设问目的就是让学生明白，特定情境下，有时需要隐瞒一些事情的真相，只要不损坏他人利益，就都是 “ 善意的谎言 ” 不违背诚实的道理，甚至应该给予嘉许。） 5、教师总结：同学们，通 过今天的学习，不知你们对诚信做人还有如何运用诚信 “ 智慧 ” 是否有了进一步的认识和理解。但我相信，耍小聪明欺诈他人，只能蒙得了一时，蒙不了一世，到头来吃亏的还是自己。希望同学们记住一句话：做老实人、办老实事，永远不会有亏吃！ 教学反