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第一单元教学反思 反思回头、反过来思考的意思近代西方哲学中广泛使用的概念之一以下小编为你收集了第一单元教学反思希望给你带来一些借鉴的作用 本周上完多种多样的住房第一个课时后觉得本节课的教学是比较成功的第一单元主题三教学反思 一、按时完成了本节课的教学任务学生通过看图、学文、讨论和交流了解了住房的起源与发展知道了蒙古包是蒙古游牧民族会走的房子船是苏州、杭州等南方一些地区人们的会走的住房明白各地住房与当地的气候特点、地理条件和人们的生产生活有非常密切的关系感受到古代劳动人民为我们创造的的灿烂的民族文化 二、我在教学时从学生的生活入手让学生通过观察和对比体会与自己家乡自然环境的异同既引导学生回顾前面的学习内容又为后面的学习做好铺垫接着我从教材图片导入介绍住房的起源在通过图文对照、学生介绍等形式让学生结合自己的体验说说某种住房的建筑特色及地域等一方面是激发学生学习的兴趣因起他们的情感共鸣另一方面是把区域的差异具体化、形象化在学生学习的过程中亲身体验积极参与到学习中来效果不错 三、学生的能力有了进一步的发展与提高特别是资料的收集与整理、事物的比较与鉴别能力和口头表达能力教学反思第一单元主题三教学反思 学生结合同样是会走的房子在南北却不一样来研究各地住房与气候特点、地理条件和生产生活的关系这样调整后因为有了前面对蒙古包实用价值的讨论和对船为什么成为南方一些地区的会走的房屋后来再来分析理解就有了一定的基础学生对这一知识点就有了更的的理解与感受了 四、采用自主探究式的教学方法努力培养和提高学生自主学习、合作探究的能力本节课上无论是了解房屋的起源、还是探究会走的住房蒙古的蒙古包和苏州的船都是先让学生自己通过看图读文从课文中去了解再让他们分组去讨论去研究然后让同学们充分地交流之后最后教师引导学生进行概括和总结并把要点展示在大屏幕上这样做不仅把学习的主动权交给了学生还让学生逐渐养成独立思考、合作学习的好习惯为无师自通的终身学习奠定了基础 五、用激励的语言调动学生学习的积极性让学生一直处于学习的兴奋状态让学生在快乐愉悦的氛围中学习枯燥的社会知识如：一开始用话属相比谁最牛的方式来给学生鼓气加油把学生引进激烈竞争的学习氛围之中课中当学生有些倦怠的情绪之后教师又用“现在谁最牛”这一剂强心针提醒学生竞争依然在进行到全课即将结束的时候用评一评“谁最牛”的方式让学生明白竞争自始至终都在进行这一节课“谁最牛”“有牛的钻劲儿你真了不起！”“你像牛一样很有耐心！”你有牛的冲劲儿向你学习！等激励的语言贯穿始终学生也一直处于积极主动学习竞争性
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