小学语文：习作1 教学设计（脱棉衣）.doc

小学语文：习作1 教学设计（脱棉衣）教学流程：一、创设情境，引发情趣1、同学们，上个学期咱们写了不少作文，其中哪一次作文你觉得最有趣？(通过谈话激发学生对习作的成功体验和美好印象，同时引出摆玩具，编故事的话题)2、是呀，摆玩具编故事可真好玩，咱们同学编的故事也很有趣，有有也有还有太多了，全都留在老师的脑子里。今天呀，咱们再来玩一玩编故事的作文游戏，好不好？咱们换个花样，不摆玩具了，咱们看图编故事，怎么样？二、剖析例文，领悟方法过渡：好!响亮的回答，闪亮的眼睛，都在告诉我：你们跃跃欲试了!别急，要想故事编得好，先把方法学到手。咱们先来看一位叫段秋霞的小朋友她是怎样看图编故事的，看看谁最聪明最会学，从中取得真经。1、观察图画，明确图意。(1)出示第一幅图，引导学生一边仔细观察一边动脑思考：图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？图上的是什么地方？有哪些人？他们在做什么？(引导学生抓住图中的蜜蜂、蝴蝶、鲜花以及人物的穿着、动作、神态进行观察，弄清图意，言之有据。)(2)同法指导观察其余3幅图。(着重引导学生观察前一幅图中没有出现的事物，注意画面的变化，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等，从而了解事情的发展变化。)(3)引导学生把4幅图连起来看，想一想，这几幅图告诉我们一件什么事？2、图文对照，讨论明法。(1)自由读文：图画的意思我们看明白了，下面让我们一起来看看段秋霞小朋友是怎样编这个故事的。请大家自由地读一读脱棉衣这个故事，然后再对照这几幅图，说说你的发现。(2)讨论交流。(着重落实文后的几个思考题，如：作者是怎么分段写的？哪些话是画面上没有的？读了这篇作文，你受到了什么启发？教师有仔细聆听学生的发言，从中捕捉相关信息，并将之放大，加以强调，有意识地引导学生感悟看图习作的两大要领：观察和想象。)(3)教师小结：看图编故事，看是关键，只有看细致了，看清楚了，看明白了，在编的时候，才能够把画面的内容给充分表现出来。同时，在看的时候，还要学会想，要根据画面内容，联系生活实际，认真思考，展开合理想象，这样才能生动、形象地表达出画面的真实、完整的意思。三、迁移运用，编述故事。1、观察画面：下面我们就试着用学到的方法来编一编猴哥的故事。首先请大家仔细观察这3幅图，先把每幅图的意思看明白，然后再连起来重看一遍，使整个故事在自己的头脑中留下一个完整的印象。2、汇报交流：这3幅图讲了一件什么事？每幅图分别讲了什么意思？(教师要着重引领学生看清人物的穿着以及柱子上的字句，明确故事发生的时间和地点；要引导学生留意图中人物的神态、动作，把握人物的情感变化，推想人物的心理活动和语言；此外，还需点引学生抓住图中的景物，去想象公园美丽的景象，尤其要抓住太阳的笑脸去想象隐含的意义。)3、编述故事：指名练说，组织评议。(引导学生围绕他们说的好在哪里？他们说的什么地方你最欣赏？你认为他们说的有不足的地方吗？你有什么建议吗？等问题进行评议，并于双向互动中不断充实和丰富自己说的内容。)4、动笔写故事。5、指名朗读自己编写的故事，进行简单评议。四、自主选择，编写故事。1、同学们编的故事都很精彩，可是由于时间关系，我们无法一一欣赏，请大家回去以后把你们编写的故事读给爸爸妈妈听，听取他们的意见，然后再做修改，抄正在作文本上。2、