光的颜色 色散

1 / 8 光的颜色 色散 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 选修 3-4 第十三章第 4 节光的颜色色散 一、教材分析 光的颜色色散是人教版高中物理选修 3-4 第 13 章第四节的教学内容，主要认识光的颜色和几种不同的色散现象，本节是对前面学的光的折射和干涉的应用和升华。 二、教学目标 1、知识目标 （ 1）理解棱镜能使射向棱镜侧面的光线向底面偏折的道理 . （ 2）知道光的色散现象 . （ 3）理解光的色散现象的成因 . （ 4）知道不同色光在同一介质中传播速度不同 . （ 5）知道同一介质 对红光的折射率最小，对紫光的折射率最大 . 2、能力目标 （ 1）会应用棱镜进行有关的光路控制 . （ 2）会根据折射定律分析判断白光色散的结果 . 3、情感、态度和价值观目标： 通过自然界中的光现象 虹霓的教学及色散现象的教学激发学生对大自然的热爱以及对自然之谜的求知欲望 . 三、教学重点难点 2 / 8 重点：光的色散现象及其成因 . 难点：用光的折射定律分析不同色光通过同一介质后的偏折情况 . 四、学情分析（根据个人情况写） 五、教学方法 实验观察、理论分析、学案导学 六、课前准备 同上节课的光学演示 仪，三棱镜若干 .cAI 课件（单色光通过棱镜后的偏折情况，白色光通过棱镜的色散现象，虹霓的形成） 七、课时安排： 1 课时 八、教学过程 (一 )预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 师同学们看过雨后天空的彩虹吗？ （学生有的回答看过，有的回答没看过） （教师用课件播放彩虹图片，学生惊叹其美丽） 师彩虹的美丽一直是为人们所赞叹的，但是在座的有谁知道彩虹是怎样形成的吗？无人回答我们学完这一节的内容大家就会知道了， 想知道吗？生回答想那就好好的3 / 8 跟我学吧 . （三）合作探究、精讲点拨。 棱镜对光线的作用 1.介绍棱镜 教师出示若干个棱镜（大约十几个）给学生传着看 .让学生知道什么是棱镜 . 2.棱镜对光线的作用 a.在黑板上画出棱镜的截面如图 19 44，让一个学生到黑板上画出在光线从空气入射到 Ac面时的折射光 .再请一位同学画出从棱镜进入空气时在 AB面上的折射情况 . b.用实验演示验证一下同学画的对不对 . c.归纳结论 光在棱镜的两个侧面发生折射时，每次折射都使光线向棱镜的底面偏折 . d.让学 生猜想出入射光的偏折程度可能与哪些因素有关 . 学生与折射率有关 . e.入射光方向不变，若折射率比原来大，再让一位学生画出此时光线的两次偏折情况 .得出折射率越大，偏折越大的结论 . 光的色散 1.光的色散现象 教师刚才我们是用红光做的实验 .如果让一束白光通过4 / 8 棱镜你能想象出将是什么样的吗？ 生甲还是白色 .（其他学生犹豫） 教师猜的不是完全没有道理 .因为刚才红光折射后出来时还是红光嘛 .但是还是让我们用实验来验证一下 .这样心里才踏实对不对？ (1)实验演示白光通过三棱镜后的色散现象 . (2)再让学生用发给他们的棱镜对着太阳光转动 .可在教室墙壁上看到鲜艳的彩色亮带 . (3)引导学生归纳总结出白光是复色光 . (4)给出光的色散定义及光谱概念 . 2.光的色散原因分析 （ 1）重做课本图 19 25甲所示的实验，让学生仔细观察，在光屏上最上端是红色，最下端是紫色 . （ 2）分析现象背后的实质性原因 . 教师引导白光通过棱镜后变成了彩色光除了说明白光是复色光外，还说明棱镜对不同色光的折射率是 学生不同的 . 教师折射率不同 .说明不同色光在棱镜中传播时速度是 学生不同的 . 教师红光在屏上最上端，表明红光的偏折程度 学生最小 . 教师棱镜对红光的折射率 5 / 8 学生最小 . 教师对紫光的折射率 学生最大 . (3)光在真空中传播速度相同 . 教师我们现在看到的太阳光是太阳现在发出的吗？ 学生不是 教师如果不同色光在真空中传播速度不同 .则将先后到达地球 .那么我们看到的还是白光吗？ 学生不是 教师因此可以知道光在真空中传播速度都是相同的 .c=3108m/s 而在介质中传播速度是不同的 .（根据 n=） （ 4）归纳总结如下 表 颜色红橙黄绿蓝靛紫 频率 低高 折射率 n 小大 介质中速度 v 大小 临界角 c 大小 课堂巩固训练 1.课本练习四第（ 1）题 . 2.如图 19 45， ABc 为一玻璃三棱镜的截面，一束光 mN 垂直 AB射入，在 Ac面发生全反射后从 Bc射出，则在屏 PQ上的彩带 DE 的 D 点是 _光， E 点是 _光 .（填颜6 / 8 色） 3.在上题中，若 mNB 变小，最先从 Ac 透出的是_光 . 参考答案： 1.略 2.紫红 3.红 知识拓展 虹霓的形成 虹的形成 雨后初霁，我们常常看见 天上出现美丽的七色彩虹，虹是太阳光沿着一定角度射入空气中的水滴引起的比较复杂的折射和反射所造成的一种色散现象 .如图 19 46（ a），假设太阳光水平射向一水珠，光线经两次折射和一次全反射后射出水珠 . 霓的形成经过了二次折射和二次全反射，如图 19 46（ b） .虹和霓一般同时出现 .但两者还是有区别的，不能混为一谈，虹霓有两个弓形彩带，内彩带较亮，其外圈是红色，内圈是紫色，称为虹；外彩带较暗，有时看不见 .其颜色分布与虹恰好相反，即外紫内红，称为霓 . 用 cAI课件展示虹霓的图景及形成过程 讲：夏 天常常下雷阵雨，雨后半边天空露出了太阳，另外半边天空却仍有厚厚的云层 .同时，夏天地面温度较高 .蒸发很快，雨后天空还飘浮着水汽和小水滴 .因此，当太阳光穿过7 / 8 云层中和空气中的小水滴时，就被折射出七色虹霓来 .冬天大多是连绵不断的小雨 .而且雨后太阳不会立即出现 .同时，冬天气温较低 .蒸发较慢，雨后天空中不会像夏天那样充满水汽和小水滴，故冬天不易出现虹霓 . 虹霓在地面上看起来是彩色的弧状，但在天空中看起来，却是彩色环状，异常美丽 .有时当太阳靠近地平线时，在高山顶上也可以看到虹，如我国著名的风景区峨眉山的一大奇景 “ 峨 眉佛光 ” ，其成因与虹霓相似，宝光紫色在内、红色在外，圈中的 “ 佛 ” 实际上是由于日光从人的背后射来，把人的身体投影于云层上 . （四）反思总结，当堂检测。 教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。 设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录） （五）