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小学语文：教雪儿杂感一遍，两遍怎样导入课题比较好呢？怎样让学生去感悟我对雪儿的爱呢？问题在不停着跳跃，大脑在苦苦地思索。啊！清晰了！清晰了！眼前的路慢慢地变宽了：（1）雪儿多好听的名字！雪儿多可爱的名字！多惹人喜爱的名字！对！导入课文就从雪和雪儿的读法上去下手。（2）它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，在它的伤口上敷了了药从此，我天天和雪儿一起看蓝天上那飘飘悠悠的白云。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。啊！我为雪儿欢呼。雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。多么感人至深的话语！多么美好纯洁的心灵！就让学生从范读和初读中大致感受我和雪儿的关系-我很喜欢雪儿。再让学生从朗读中去找到这些句子，并在老师的指导中让学生与文中的我产生感情上的共鸣。心中有数了，我心里感到一阵欣喜。（3）我对雪儿的爱多么真切，如何让爱延续下去？如果让学生在融入了作者的情感后续写，把日后的思念或者重逢的情景描写出来，这样，既考验了学生对课文的领悟，不又多了一次练笔的机会吗？想着想着，慢慢地沉沉睡去。（二）第二天，课堂上的学习氛围如我所愿。当我说到：我深深地喜欢雪儿，其实，雪儿望望我，似乎在像我祝福，然后向蓝天飞去。说明雪儿对我也有深深的感情。想一想，临走前，雪儿可能会说些什么？生：我要走了，可是我真的舍不得你呀！生：谢谢你几个月来的精心照料，让我重新返回蓝天。生：希望你的脚早点好！我会抽空来看你的。生：小主人，我爱你！当儿子在课堂上说出这句话的时候，班上很多孩子哈哈大笑，儿子很尴尬。我知道，学生在笑三个字我爱你。当时，教学机智让我很快的处理好这个问题。我知道你们笑的原因，电视中经常可以听到我爱你，人和人可以说，难道雪儿不可以说吗？我想，盛晨涛说这句话肯定有他的理由，请你站起来说说爱小主人的理由。爱她精心照料，爱她的善良！说的多好呀！谁也来说说雪儿还爱小姑娘的什么？爱她对自己的关心！爱她的懂事！爱她的可爱！纯洁的心灵怎么让我们不爱呢？看来小姑娘
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