QZHA1202143-语文-教学设计.doc

案例名称翠鸟教学设计科目语文教学对象三年级学生提供者杨培英授课课时二课时所属学校惠安县彭城小学一、教材内容分析翠鸟全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）知识与技能：1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，并能背诵自己喜欢的段落。2、有感情地朗读课文。过程与方法：小组合作学习中，使每个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。情感态度与价值观：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。三、学习者特征分析1学生的形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃； 2自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够； 3学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；4学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；5在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对翠鸟这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。四、教学策略选择与设计创设情景策略：通过观看翠鸟课件，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机。自主学习策略：我让孩子们自主选择“翠鸟外形特点”、“活动特点”两部分，喜欢哪部分就读哪部分。引导探究策略：学生通过小组合作，探索翠鸟的外形及活动有什么特点的问题，充分发挥学生的主体作用，给学生一个广阔的空间，并充分利用艺术与语文的学科整合，让学生通过画面进一步加深对文章的理解，激发学生爱护小动物的情感。五、教学环境及资源准备教师自制课件、和搜集有关翠鸟的资料。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备复习导入1、在上节课的学习中，我们认识了一位朋友，它是 2、板书课题，提醒“翠”的写法。 3、在上节课的学习中，翠鸟给你留下了怎样的印象？学生有观察、思考的过程及进行说一说的活动。由学生自己的看法引出学习内容，培养学生的概括能力和口头表达能力。遵路“趣读”激情“赏读”1、情境激趣。课件出示：波光粼粼的江水，成群的小鱼在水中相互追逐，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。2、再读课文，理清思路：你觉得翠鸟有什么特别的地方吗？课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识？（1）边读边完成填空：翠鸟喜欢停在 。它的外形 ，颜色 ，身体 ，眼睛 ，嘴巴 ，鸣声 ，动作 ，有 的本领，它的家在 。 （2）交流朗读后理清课文思路：外形（美丽） 行动（敏捷） 住处（隐蔽）根据“外形美丽 ，行动敏捷 住处隐蔽”三点在文中找出相应的段落，自由朗读喜欢的段落。学生自主学习回答问题完成练习并能交流感受通过学生自找学习方法并运用自己的方式学习课文及教师通过与学生自然和谐的交谈，使学生知道翠鸟外形特点。1、翠鸟不仅外表美丽，而且动作迅速，这些很自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情？请用一个字写出来。2、师生交流对翠鸟的深厚感情：“爱”。3、补充材料，欣赏激情。（观察图片并播放音乐-翠鸟的“高台跳水表演画面配音翠鸟，头大体小，嘴强而直，尾羽很短，却都是些飞翔能手，速度可达每小时90公里。它名为“钓鱼郎”，却生来不会游水，以芦苇或树枝为隐蔽物，看准时机猝然出击。翠鸟不但不能在水中追逐鱼类，而且一经入水，它就成了个十足的瞎子。因此它必须准确地计算出理想的进击角度，水的折射率和鱼正在游动的前提，以此确定一个恰当的跳水时间。翠鸟扎进水中的动作是如此迅猛，以致在水中不得不用羽翅“制动”。在它扎入水中的瞬间，由羽毛引起的一定数量的压缩空气，使它像泡泡一样重新重新浮上水面。翠鸟紧衔着小鱼飞到栖息处，抖落下羽毛上沾着的水珠，先把鱼头吞下，再享用这顿美餐。这一切都发生在一秒半之内。翠鸟的高台跳水表演是大自然一个绝妙的艺术品。4、学习第四自然段趁着兴趣，带着对翠鸟的喜悦之情自由朗读课文。学生有观察、思考的过程及进行说一说的活动。讨论交流概括学生欣赏感受指导朗读尊重学生的个性差异，让学生的独特见解与体会、个人感受与感悟充分地得到交流与展示。借助音画这一学生十分喜爱的手段，一方面增强学习的趣味性，一方面可以反馈学生是否真正理解了翠鸟外形及活动的特点，并感受文章的美。通过朗读加深对文章的理解，感受翠鸟的美。悟法“验读”1、图文对照理解翠鸟的外形特点。（1）多媒体展示翠鸟图看图读文，要求心中有图，图中有文。（2）给每人发放一幅翠鸟的轮廓图给翠鸟配颜色，比一比谁配的颜色最“鲜艳”。（3）说说自己配色的根据。（4）语言训练中感悟写法：A、“言之有序”式的的观察与说话训练。第一步：用自己的语言描述翠鸟的美丽可爱。第二步：课文是按什么顺序写的？（感悟写法的要点：课文是由上到下的顺序写的。先写爪子，再写羽毛，最后写眼睛和嘴。写羽毛又是依照先总述后分述的方法，按由上而下的顺序先写头部，再写背部，后写腹部。）B、“言之有物”式的的观察与说话训练。第一步：说一说翠鸟外形各部分的特点。第二步：细读课文，体会作者是怎样把翠鸟小巧玲珑的形象写得活脱传神，十分可爱的？要点：爪子-“小”而“红”羽毛-非常鲜艳（联系上下文理解“鲜艳”的意思，辨析“橄榄色。翠绿色，浅绿色”）眼睛-透亮灵活嘴-“尖”而“长”生动手配色并自由说。培养动手操作能力,并领悟写作方法。感受翠鸟外形的美丽的特点。2、实验操作感受翠鸟捕鱼时的动作特点。（1） （1）自读“翠鸟捉小鱼”的段落。（2）谈感受：从作者对翠鸟捉小鱼的有关描写中可以感受到翠鸟捕鱼的特点-快（敏捷）。（3）小组合作操作演示翠鸟捕鱼的经过：以桌面为水面 ，象皮为小鱼，两人分别持一支铅笔为苇杆置于课桌两头，用手表示翠鸟，演示翠鸟捕鱼时的动作。 特别提示：手离桌面不能太高或太低，且动作要快，只有这样才能表现出“贴着水面疾飞”的景象。（4）语言和思维同步训练。激疑：从哪些词可以看出翠鸟行动敏捷？为什么？A、找出描写翠鸟行动敏捷的词语：疾飞 ，贴着 ，轻轻的停 ，蹬开 ，箭一样飞过去,叼起B、朗读比较下列两组句子，体会用词的传神与描写的翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。翠鸟离开苇杆，很快地飞过去了。翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去了。C、引导学生运用“由前提到结论”的推理方法理解词句与表现翠鸟敏捷的联系，体会谴词造句的妙处，重点指导理解难句“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。”（5）多媒体再次展示翠鸟的“高台跳水表演”片段。（6）赛读描写翠鸟行动敏捷的语段。学生思考、质疑小组讨论交流，表演朗读后感悟写法。感受语言的魅力并调动学生的学习积极性和参与学习的兴趣。3、小组合作进行对话练习：与老渔对话，之 畅谈感想和收获。感悟要点：（1）从人与鸟做朋友体会人与自然的和谐。（2）建立共同的心愿，“希望”中表达对翠鸟的喜爱之情。（3）懂得要保护鸟类，保持生态平衡。2、小组交流，全班汇报。培养小组合作精神文明，增强爱护小动物，保护环境的意识。总结全文1、总结写作方法。2、收集相关的资料相互交流阅读。生自由说领悟写作特点。开始教学流程图指导朗读复习导入 展示课题、激趣课件1说说自己对翠鸟的印象遵路“趣读”课件7出示课文二、三自然段激情“赏读”指导学生朗读出示练习填空课件2课件8出示重点词句，感悟语言美指名朗读悟法“验读”翠鸟外形特点词语指导学生朗读课件3课件9翠鸟的家故事图片指名回答后配乐读并说感受总结全文课件10翠鸟图片欣赏课件4出示课文重点语句生边读边画词语 课件11出示第四自然段课件12对话练习出示翠鸟的活动特点图片，比较方法课件56指导感悟写法课件13总结全文，感悟写法作业学生的活 动教师进行逻辑判断媒体的应 用教学内容和教师的活动七、教学评价设计评价量表班别_ 姓名：_ 得分:_评价项目评 价 标 准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能能够用流畅清晰的语言表达自己的观点20181510能够抓住重点词语进行想象，充实文本画面2015107能够正确、流利、有感情地朗读课文2015107操作技能积极参与小组合作与交流10853情感态度课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多10853小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助，会倾听其他成员的发言，会欣赏他们的作品。10853对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。10853课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。10853我这样评价我自己：伙伴眼里的我：老师的话：形成性评价本栏在每节课后必须及时填写。本班学生的学习兴趣浓厚，乐于学，行为习惯也养成得较好，懂得倾听。在教学时，我关注到每个学生，及时以暗示的动作提醒不注意听讲的学生，因此整堂课学生的纪律还是不错的。学生的想象力很丰富，答案很精彩。课上我注重对每个学生的发言给予多种言语评价，有效地激励学生学习。八、帮助和总结名师薛法根在教学目标的定位中说：明确而恰当的教学目标应该建立在对“课程目标、教材价值、学生实际”的研究与把握上。是啊，一篇课文可以教的内容很多，可