八、总复习2(新人教五下)

1 / 5 八、总复习 2(新人教五下 ) 莲山课 件 m 第二课时 复习内容：复习分数的意义和性质。教材第 138 页 3、 4、 5题，第 141页 3、 4、 5 题。 复习目标： 1 通过整理复习，使学生进一步理解分数的意义，弄清用分数表示一个量与表示两个量的关系有什么不同。 2 理解和掌握分数的基本性质。能够熟练地进行分数的约分和通分，会比较分数的大小。 3 巩固分数与除法的关系，真分数和假分数，分数和小数的互化等。 教学过程： 一、复习相关内容 1 同学们回忆一下，这部分内容我们学到了些什么？ 二、巩固 练习 1、复习分数的意义 （ 1）填空 5/6吨表示把（）看作单位 “1” ，它的分数单位是（），再添上（）个这样的分数单位就是 1 吨。 2 / 5 3/4表示（），它的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位，再添上（）个这样的分数单位就是最小的质数。 （ 2）教材 138 页第 3 题。 （ 3）有 9 吨煤，每次运走它的 1/10，（）次才能运完。 （ 4）判断 3 米的 1/5和 1 米的 3/5一样长。（） 一堆货的 1/4一定大于 1/4吨。（） 小结：当一个量不能用整数个计量单位来表示时，可以用分数来表示。即分数可以表示一个量 ，分数还可以表示两个量之间的关系。 （ 5）分数与除法有什么联系？又有什么区别？ （ 6）用分数表示下列结果。 25分 =（）时 3080千克 =（）吨 4 平方米 5 平方分米 =（）平方米 2、复习真分数和假分数 分数 X/5，当 X=（）时，它是最大的真分数，当 X=（）时，它是最小的假分数，当 X=（）时，它的分数值是 2。 3、复习分数的基本性质及其应用 （ 1）分数的基本性质是什么？它与商不变性质有什么联系和区别？ （ 2）什么是约分？什么是通分？什么叫最简分数？约分和3 / 5 通分都应用了分数的基本性质，它们有什 么不同？ （ 3）教材 138 页第 4 题， 141页第 4 题。 （ 4）我们还学习了比较分数的大小，包括同分母、同分子、异分母异分子的情况，它们分别是怎样比较大小的？ （ 5）教材 138 页第 5 题。补 6/7（） 8/9 说明：还可以灵活使用以 1 为标准，以中介分数作标准的方法比较。 4、复习分数和小数的互化。 （ 1）教材 141 页第 5 题。 （ 2）下面哪些分数可以化成有限小数，并说明理由。 7/1211/165/1513/30 三、课堂小结：请同学们谈谈今天复习的体会。 教学反思： 分数的意义和性质是本学期的重要章节，内容多，涉及知识面广，且对六年级分数乘除法有着直接影响。因此，我将 “ 分数的意义与性质 ” 和 “ 分数的加减法 ” 分为两课时完成。 教学困惑 教材 141页第 3题为什么要将每两个数字之间的线段平均分成 5 份？要表示的 6 个数中，仅仅只有 2 又 3/54 / 5 可以借助这些点。那么这些点在此题中起什么作用呢？ 纵观本单元教材， 70、 73、 77、 87 页都有在数轴上描点或根据所描点写分数的练习。但在是否将单位 “1” 平均分上有明确的区分。如 73页第 6 题将单位 “1” 平均分成 5 份，此题所写的分数分母全都 是 “5” 。而 77、 87页的数轴则没有将单位 “1” 平均分，因为它们所要表示的分数分母各不相同。这题是教材印刷时出错了吗？还是 ？ 学生难点 1、分不清何时是用分数表示量，何时是用分数表示分率？两者的求法有什么区别与联系？ 可引导学生从问题的表述及单位入手深入分析。一般带单位的是具体的数量，而问 “ 占总数的（） ” 则表示求两者之间的关系。求具体的数量是把条件中的数量平均分成若干份，求每份是多少。求分率则是把总量看作单位 “1” ，将单位“1” 平均分成若干份，求每份占总数的几分之一。它们之间的联系是由于平均分 的份数相同，所以分母相同。区别是由于一个是将具体数量分，一个是将单位 “1” 分，所以分子不同、当然分数所表示的意义也不相同。 1、 对于 “1 个饼的 3/4也就是 3 个饼的 1/”4 无法理解。 我很赞同 “ 随着年龄的增长，孩子们暂时无法理解的内容稍大以后自然就能顺利理解与掌握 ” 的说法。我相信到六年级5 / 5 上册学习完分数的乘法后，上述问题将不再是学生的难点。可如今，不利用数形结合的演