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创新课堂物理教学反思 创新是一个民族进步的灵魂实施创新教育的关键在教师作为一名教师不能习惯于只用一种教学方法即讲授法进行教学而是要根据学科、教材的特点以及学生的实际采用灵活多样的教学方法使课堂充满生机和活力 上惯性这一节内容对于惯性的知识学生在生活中已经有所了解但理解不深而且惯性这个概念比较抽象因此在教学中紧扣物理学科的特点突出实验教学让学生充分动手动口动脑激发他们的学习兴趣培养他们观察、分析、归纳的能力增强实践能力 这节课我主要突出以下几个方面： 一、充分地采用直观的教学方法激发学生的学习兴趣 本节课我共设计了五个实验即1惯性球；2小车运木块（起动和刹车）；3用钢尺打击叠在一起的彩色木环；4套紧铁锤；5杯子倒水等通过在课堂上演示这些实验化抽象为具体一由静到动由易到难使学生更易理解所学知识充分调动学生学习的积极性整个课堂十分轻松活跃 二、充分地发挥学生的主体作用培养学生的实践能力 1、通过让学生动手的形式来探求知识这节课设计的五个实验全部由学生自己动手完成让学生通过自己的亲身体验从实验中发现规律探求知识从而培养了学生科学的探索精神和实践能力 2通过让学生讲的形式来组织教学在整节课的教学中始终以学生的讲为主贯穿“猜测演示分析归纳”这么一条主线在做每一个实验前先让学生猜一猜会出现什么样的实验现象看看谁猜得对然后再让学生演示边演示边说出操作的方法最后通过对实验现象的观察和分析归纳出实验中包含的物理知识通过让学生多讲培养了学生的口头表达能力提高了他们的观察分析能力和逻辑思维能力取得了较好的教学效果 三、充分地采用发散性提问训练学生的发散思维 在向学生提问的过程中尽量避免“是不是”、“对不对”的提问这样提问对学生的思维作用不大尽量少用“为什么”的提问这样提问虽然对学生的思维有一定的作用但容易注重唯一的正确答案不利于培养学生的发散思维；应积极采用“有些观点”、“有什么不同的看法”的提问来训练学生的发散思维 例如在本节课中当学生完成利用惯性将锤头与手柄套紧的实验并说明其原理后老师不是简单问“对不对”然后就此结束而是接着提问学生“想一想还有什么其他办法”这样一问顿时激发了学生的思维有的学生说可拿其它铁锤来锤紧；可用锤头撞击地面或墙面；还有的说可在松动的锤头与手柄的间隙里打入钉子或木条等等老师首先肯定同学们能积极动脑多想办法解决问题非常好接着引导学生分析这些方法与利用惯性的方法的优劣从而加深了学生对运用惯性解决实际问题的认识通过积极采用发散思维提问有利于学生掌握所学知识对培养学生的发散思维十分有益 四、充分地利用知识特点积极渗透德育 物理是一门以实验为基础的学科它与生活密切相联系它的许多知识点有利于培养学生的思想品德根据惯性知识的特点结合本市正在进行的城市管理增强学生的安全意识扬中市交通秩序管理违章处罚条例第六条规定：自行车转弯前不减速慢行、向后了望、伸手示意、突然猛拐的处5元
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