八上《墨池记》教学设计

1 / 8 八上墨池记教学设计 莲山课 件 m 烟台二十中课时教学设计 课题 墨池记 课型 新授 教 目 标 知识与 能力 熟读课文，理解并积累文中重要的实词、虚词，掌握重点句子的含义。 过程与 方法 把握课文的内容，理解勤学苦练对于道德圆满、事业有成所具有的决定作用。 情感态度与价值观 结合自身的学习实践，进一步体会 “ 以精力自致 ” 的重要2 / 8 性。 教学重点 熟读课文，理解并积累文中重要的实词、虚词，掌握重点句子的含义。 教学难点 把握课文的内容，理解勤学苦练对于道德圆满、事业有成所具有的决定作用。 教学方法 1.多种形式朗读课文，熟读成诵培养语感。 2.借助工具书和注释疏通文意，在自己领悟基础上合作交流。 3.合作探讨，分析理解文本。 教学用具 多媒体教学设备 板 书 设 计 曾巩 王羲之 勤学苦练对于事业成功有决定性作用 3 / 8 教学过程 教师活动 学生活动 一、导入新课 王羲之是中国最伟大的书法艺术家之一，被后人誉为行书天下第一，他的书法线条如行云流水，字体风流潇洒。前人评他的笔势说 “ 飘若浮云，矫若惊龙 ” ，世人称他为 “ 书圣 ” 。他的字是天生如此，还是别有诀窍？今 天我们学习曾巩的墨池记，解开我们的疑惑。 二、简介知识 1.曾巩简介 曾巩，字子固，北宋建昌军南丰县（今属江西省）人，杰出文学家。他与欧阳修等人一起，为北宋诗文革新运动作出了杰出贡献，被归为 “ 唐宋散文八大家 ” 之一。著作有元丰类稿，隆平集等传世。 2.王羲之简介 3.关于墨池的记载 除荀伯子临川记中有王羲之墨池的记载外，浙江省永嘉县积谷山中也有一个水池，池旁刻有米芾所题 “ 墨池 ” 二字，庐门归宗寺内也有王羲之的洗墨池，此外湖北蕲水 (蕲春、浠水一带 )等地亦有类似遗迹。这些遗迹有些当然是后4 / 8 人的附会，但也可见人们对王羲之勤奋精神的钦佩和仰慕之情。 三、诵读、积累 1.多媒体播放视听材料墨池记朗读。（要求：听准字音，听清句读，听明语气） 2.朗读课文。朗读方法可以多样。自读、默读、范读、齐读等。 3.根据工具书及注释，疏通文意。 4.积累： （ 1）实词：任极意徜徉肆恣致信善能固章揭推尚被 （ 2）虚词：之以于岂邪况 （ 3）一词多义： 方 有池洼 然而方以长 方羲之之不可强以仕 然 有地隐然而高 岂信然邪？ 及 然后世未有能及者 而因以及乎其迹邪 书 5 / 8 羲之之书晚乃善 书 “ 晋王右军墨池 ” 之六字 能 然后世未有能及者 夫人之有一能 （ 4）以小组为单位细读课文，讨论交流，积累语句： 盖亦以精力自致者，非天成也。 岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？ 夫人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉。 （ 5）合作探究文中设问句的特点，积累： 四、研读 1分清文章记叙、议论部分，概括各部分内容，了解叙议结合的写法。 2作者认为王羲之能在书法方面取得巨大成就的原因是什幺 ? 3文章借墨池的传说，阐释了什幺道理 ? 4抚州学官王盛邀曾巩为墨池作记，目的是什幺 ? 5把握几个设问句的意义，体会婉转沉着的语言特点。 五、拓展延伸，活动体验 1.你还能举出几个专心 致志、勤学苦练、成就事业的名言和事例吗？ 2.假设你是 “ 州学舍 ” 里的一名学生，当你看到 “ 晋王右军6 / 8 墨池 ” 六字的时候，会有何感悟？ 参考资料： 悬梁刺股（孙敬、苏秦）囊萤映雪（车胤、孙康）凿壁偷光（匡衡）韦编三绝（孔子） 闻鸡起舞（祖逖）程门立雪（杨时）磨杵成针（李白） 人生在勤，不索何获？ （张衡） 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。（韩愈） 聪明出于勤奋，天才在于积累。（华罗庚） 勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。（华罗 庚） 天才就是无止境刻苦勤奋的能力。（卡莱尔） 天才出于勤奋。 （高尔基） 天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。（爱迪生） 六、总结全文 让学生对本文做小结。总结不完整的，其他人补充。 七、布置作业（任选二题） 1、熟读成诵，掌握内容。 2、结合自己的生活，谈谈读本文后的最深感受， 3、除了 “ 临池学书，池水尽黑 ” 的传说外，你还能说出几个关于王羲之的故事吗？ 4、了解了这么多通过勤学而终于成就事业的人 的事迹，你一定深有感触，请写下你的感受，并抄写一句名言或自拟一句话，作为自己的座右铭，勉励自己努力上进。 7 / 8 了解人物相关知识。 了解作者及文中相关知识。 按要求听朗读录音。 朗读课文。 借助工具书理解重点词语意思。 细读课文，讨论交流，积累语句。 小组讨论。 小组合作探究 学生发言，教师订正。 学生思考、交流，互相补充，教师指导。 总结，听教师补充。 记录作业 教 学 反 思 我觉得成功之处是设计问题适中，符合学生的实际，教学思路课堂中，但没有调动全体学生的积极性。虽然课堂上有课件，加深了学生对课文的理解，激发学生的积极性，形成课堂教学的高潮，但事