月亮船的教学反思.doc

月亮船的教学反思 月亮船是一篇优美的童话故事通过小蒲公英迷路急切的想回家仙女送蒲公英回家为线索向幼儿展示了热爱自己家乡的美好情感下面小编整理了月亮船的教学反思欢迎查看希望帮助到大家 月亮船是大班主题我是中国人中的一个精彩奇妙的故事把蒲公英坐在月亮船上所见的祖国秀丽山河通过与仙女的对话让幼儿了解中国的四个世界之最将知识的传授转变为艺术感受让幼儿体会到祖国的伟大产生自豪感故事具有一定的常识性 一、设置悬念激发学习欲望 在活动一开始我出示蒲公英图片设置情境猜测蒲公英为什么哭了感受到蒲公英伤心难过的心情让幼儿不由自主地替蒲公英担心引起幼儿情感的共鸣激发幼儿帮助蒲公英的愿望悬念的讨论让幼儿充分发挥自己的想象同时激发幼儿关心他人的情感把孩子引入积极思考的氛围中 二、尊重幼儿以幼儿为主体充分发挥幼儿的主动性 整个活动中我采用的是一种视、听、讲结合的方法引导幼儿理清故事脉络理解故事内容注重提问的启发性、开放性与各问题彼此之间的衔接对于孩子的回应给予积极的应答及时整理幼儿的回答予以适当地提升组织幼儿讨论、与教师交流帮助幼儿更积极、主动地学习小朋友们也都能积极参与活动愿意大胆交流自己的想法 活动中还有很多不足之处如：“蒲公英迷了路急得哭了起来”一开始我没有注意到这一情感要素只是一带而过其实我们可以让孩子结合自己的经验换位思考如果你迷路了你心里会怎样自然而然地让幼儿体验到迷路的那种害怕、紧张、难过的心情进而感受到蒲公英的无助和伤心然后再自然地导入接下来的故事在最后环节让幼儿说说自己祖国有什么美丽景色孩子们经验不足回应很平淡只有几个孩子知道一些景点如果改为请孩子们谈谈自己家乡有些美景对他们而言家乡才是熟悉的贴近他们生活应该选择幼儿会说有话说的话题以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法如有不当之处请各位老师给予批评指正 蒲公英是孩子们非常熟悉和喜爱的一种植物它小而轻很容易被风吹走而在它被吹走之后所发生的事情是一种美好的想象因为世界上没有仙女故事中的仙女帮助蒲公英找到了家故事使用了拟人的方法通过蒲公英和仙女的对话告诉幼儿我国有世界上最高的山最长的长城最大的广场萌发幼儿的祖国自豪感激发幼儿爱祖国的情感 活动中我没有利用教学材料图谱而只是在黑板上贴了一张大大的铅画纸我想将本次课堂与班级特色绘本故事相结合活动中我一边给孩子们讲述这个故事一边根据故事的内容将故事的主要人物画在铅画纸上这样的效果很好孩子们听得很认真对我画画间隙提出的问题都能很顺利、流畅的做出回答故事讲完的时候我的画也画完了孩子们对这样的“教学图片”很感兴趣他们能按照我画的图片讲故事大致的情节讲述出来 活动后段我让孩子们欣赏了一些祖国的美丽山河和世界之最这时孩子们看着一张张照片都忍不住惊叹为自己祖国的伟大富强而感到自豪同时在这个环节中对于中国的这些“之最”我和孩子们例举了很多增加了孩子们的知识 总体来说本次活动还是很顺利的活动中抓住了孩子们的注意力同时孩子们也很积极也愿意开动脑经勇于大胆发言活动后段的延伸让孩子们的爱国情怀更加浓重同时也增加了不少对祖国的认识 绘本故事这样的展现在课后孩子们也很乐于去尝试这不仅发展了孩子们的语言能力孩子们的绘画水平也得到了提高班级的特色也进一步得到了展现 月亮船采用童话的形式讲述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖国大地的故事文章的语言亲切、自然想象生动形象孩子们读来很容易进入故事情境仿佛也坐上了仙女的月亮船遨游了孩子们非常喜欢这种文学形式在第一课时组织学生读熟课文认识了文中的生字大致了解了课文的主要内容第二课时的目标是：通过进一步学习理解课文内容有感情的朗读课文感受祖国的伟大激发学生热爱祖国的情感 课堂之初带领学生复习了生字运用了开火车齐读组词再用所组的词说句话等方式效果不错孩子们表现最好的是组词说话环节想象力比较开阔话语通顺并能运用上生活中所知道的常识来说句子 课文分为三个部分讲读第一部分为第一、二自然段重点是体会蒲公英被风吹走落到不认识的地方后着急害怕的心情结合句子理解词语“陌生”、“渐渐”的含义体会怎样读出蒲公英的心情有的同学在朗读的感情上还需加强练习不第二部分为五至八自然段重点是分角色朗读蒲公英与仙女的对话从中体会仙女是个什么样的人和蒲公英心情的变化在课前布置了自由分组分角色朗读课文的任务从课堂上的表现来看同学们都非常好的完成了任务朗读中角色明确有感情这是我最满意的一部分学生能从朗读中体会到仙女热心、和气的性格特点蒲公英从着急到高兴的心理变化第三部分是第九至十一自然段重点是通过朗读了解课文里中国的四个世界之最结合老师介绍的其它世界之最让学生体会到祖国的伟大做为一个中国人的自豪感激发学生热爱祖国的情感在学生的表现中可以看出他们对本段课文有着自己的感受和想法 在这节课中读和说的结合比较到位如让学生说出蒲公英的心情;月亮船的样子;仙女是个什么样的人;知道祖国有这么多的世界之最你想说些什么这些问题既加深了学生对课文的感悟又锻炼了学生口语表达能力但是在回答问题的过程中应该注意到提问学生的面要广鼓励