苏教版小学语文三年级教案《李广射虎》听后记.doc

苏教版小学语文三年级教案李广射虎听后记趣就是重情趣，高林生老师说过：我们的语文课应该是有情有趣的。实就是扎扎实实，有实效，不搞花架子。一开始上课，老师就边拍手边口念儿歌帮助学生回忆第一课时初读整体感知的内容：西汉有位名将叫李广，神勇无比美名扬，他的故事究竟怎么样，听我慢慢向你讲接着让学生也跟着老师边拍手边念儿歌，同时巧妙地让学生再重新将上节课出现的古诗赛下曲呈现出来并让学生齐读，学生的学习兴趣马上就提起来了，同时还能巩固初读成果。这是趣实结合之一。接着老师播放课件，课件配有音乐，学生边看，老师边用绘声绘色的语言配上旁白（其实就是课文第三段的开头两句）：一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出沙沙的声音。然后老师提问：在这样的夜晚，假如你就在这片松林里，你会有什么样的感觉？由于有了课文情境的视听效果作铺垫，学生们都纷纷说感到很害怕、很恐怖，老师便趁势问：这两句话应该怎么读才能让人感到害怕、恐怖呢？请大家在下面自由读一读，于是，学生们手捧书本，认真地练习读书。练了一会儿，老师先让几个同学站起来读给大家听，然后进行点评，最后全班齐读，学生读得入情入境。此乃趣实结合之二。接下来的环节体现了以问促读以演促读：老师问：李广将军当时是怎么想、怎么做的呢？请同学们继续往下面读课文。读后，师生从李广想到这一带常常有猛虎出没，便用警惕的目光四处搜寻着。这句子中，重点理解了警惕一词，这个词，老师运用了字理释词的方法，让学生懂得：警惕就是有危险，心里很警惕。接着大屏幕打出猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。嗖的一声，一枝白羽箭射了出去。这一段的教学步骤是：1、老师手拿影影绰绰的词卡，让学生先齐读这个词，再问：影影绰绰还可以换成什么词？学生说了隐隐约约模模糊糊好像若隐若现等词语。2、找出写李广将军三个连续动作的词语，先自己读一读，然后齐读，学生齐读时，教师在讲台前表演了拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓这三个连续的动作。并问：这三个词应该怎么读才显示出李将军动作的迅速有力？于是学生纷纷自己练习读了起来，一时间，学生们边读边做动作，加重语音。3、检查学生品读效果。先指名读，评，边评边体会朗读方法，于是，学生一个比一个读得有进步，最后，举手想读的学生越来越多，老师说：想读的都站起来读吧！学生全体都站起来摇头晃脑读了起来，不少学生边读边模仿老师做了拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓的动作。此时，从学生的朗读中我们已经知道学生读懂了课文，这就是读中感悟，以读见悟。二、紧扣读悟，诗文对照读完第三段，老师边用手指黑板上的古诗说：刚才我们学的这一段就是赛下曲的前两句林暗草惊风，将军夜引弓（学生边齐读，教师边提醒：要读出变化来）。老师继续说：赛下曲后两句里的平明是什么意思呢？刚才有同学说不懂，现在谁能结合课文说一说，战士们是什么时候去寻白羽箭的？学生齐声读课文：第二天，天刚蒙蒙亮师：对呀，平明就是天刚蒙蒙亮的意思。那么，哪些句子写了没在石棱中？找出来，读一读。师在黑板上提笔用简笔画勾画出大石头，边画边告诉学生，石块与石块之间连接的地方叫石棱。接着老师叫一位学生在石棱上画白羽箭，引导学生评点，边评点边帮助进一步深入理解了课文，以画促读悟。下面是师生评点的对话：师：这位同学画得怎么样？生：白羽箭画在了石棱中，画得不错。生：箭画得不够深，露出的部分太长，诗里面说是没在石棱中的，箭还没有没。生：羽毛画得离石棱太远，应该靠近石头，这样才能说明箭扎得深。再回到古诗，师生齐读古诗，边读边体会李将军的神勇善射，力大无比。并让学生说说你能用一个词来赞美李将军。最后，老师表演快板，用快板的形式将课文内容进行归纳，结束全课。这一部分的教学，老师抓住了诗文对照，理解诗意这个重点：一是通过抓重点词句，运用字理释词换词理解表演体会简笔画等多种方式帮助学生进一步理解诗文，体会文本。二是重视朗读训练。首先老师创设情境，利用音乐、老师的旁白和示范朗读等手段，引导学生读中感悟林暗等诗句，其实老师鼓励学生个性化的朗读，在读中进