八年级《平面镜成像》教学设计

1 / 9 八年级平面镜成像教学设计 课题 平面镜成像 备课：物理组成员 授课时间： 1、知识与技能 （ 1）了解平面镜成像的特点及应用； （ 2）知道平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 2、过程与方法 （ 1）经历平面镜成像特点的探究过程，学习对实验过程中信息的记录 .； （ 2）观察实验现象，感知虚像的含义。 3、情感态度价值观 （ 1）培养学生实事求是的科学态度； （ 2）在解决问题的过程中乐于交流，敢于表达，感受物理思维的巧妙并获得成就感。 重点难点 1、教学重点：通过实验探究，归纳并表 述平面镜成像特点。 2、教学难点：如何确定像的位置、平面镜成像的原理。 教法 学法 演示、提问、指导、对比 2 / 9 观察、实验、合作、发现、归纳 教具 学具 教师：多媒体课件、大平面镜、相同蜡烛两只、打火机 学生：分组实验盒、三角板、等大蜡烛两只、不等大蜡烛两只、火柴、厚玻璃 教学模式 设疑、探究、发展 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 创设情境导入新知 播放动画加菲猫照镜子 学生观看动画。 利用动画初步感知平面镜成像的一些特点，体验物理 现象带来的乐趣。 3 / 9 （二） 观察体验 感悟新知 （设疑） （二） 观察体验 感悟新知 1、提出问题 放小丑课件，让同学观察镜子里小丑的像。提出问题：像与物之间有什么关系？ 2、猜想假设 教师利用镜中的像引导学生结合生活经验对问题提出猜想 把学生的猜想写下来，肯定学生勇于发表自己的观点，提高学生的积极性 学生观察小丑和小丑的像， 4 / 9 进行思考 学生结合原有的生活经验对问题进行猜想。 利用即有的信息及面前的情境培养学生的观察能力，为猜想做好铺垫 调动学生让学生在具体情境中对问题进行猜想，培养正确对待问题的猜想能力。 （三） 合作交流 探究新知 （探究） 5 / 9 3、设计实验 让学生观察平面镜中的像，让学生尝试确定像的位置，抛出问题，让学生带着问题设计实验 4、进行实验 鼓励学生利用本小组的方案进行实验，并进行巡视观察指导实验情况。 6 / 9 5、分析论证 组织学生展示本组的实验过程，并总结出平面镜成像特点。 师生做对称游戏 6、交流评估 实验中有什么疑问或新的发现（个别问题可老师提出） 追问：平面镜为什么会成像呢？ 用课件突破这一难点难点问题。 学生到前面尝试确定，但是失败了。 引发思考：器材的合理选择问题，怎样确定像的位置等。 学生合作探究平面镜成像的特点 各小组根据本小组的实验情况进行展示，互相补充，并总结出实验结论。 提出并总结：为什么会出现两个像？为什么蜡烛不能与像重7 / 9 合？ 观看课件，认平面镜成像原理。 对实验器材进行修正或筛选，通过对问题的思考，体验实验的设计、探究过程，调动学 生的思维，形成立体式学习氛围。 体验科学的探究过程培养学生搜集信息的能力以及团结合作能力。 通过实验展示，培养学生总结、归纳能力、语言表达能力。 培养发现问题、解决问题的能力。形成良好的探究习惯。 降低难度，突破难点。 （四） 发展应用 升华新知 （发展） （五） 8 / 9 穿插巩固 沉淀新知 生活中哪些地方用到了平面镜呢？ 用课件分类：成像和改变光路 学生发表看法 学生发言 扩大学生视野 关于本节课你学会了吗？将疑惑之处交流。 一帮一互教 给学生一定空间和时间进行查缺补漏。 结束语： 生活像一面镜子，你对它笑它就对你笑，你对它哭它就对你哭，希望大家开心每一天，微笑对待每一天。 9 /