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童年的朋友教学反思 童年的朋友这篇课文大家是教学的呢在课后大家会做什么样的教学反思呢本文是小编为大家收集整理的童年的朋友教学反思欢迎参考借鉴 1、教学设计方面：能正确理解教材根据课标要求制定了目标；以学生为主体设计教学活动先让学生有目的地进行预习根据人物描写来自主、交流分析人物形象,都是以学生为主体,老师只是穿针引线.在活动中都有清晰的指令,问题明确,解决问题的方法也有渗 透 2、教学实施方面：对重难点内容和学生的反应做出强化；但提出问题后却没有有效追问以深化理解课堂节奏把握不是很好前松后紧语言表述不够精练、生动感染力、鼓动性不强；没有关注到差生作为老师上课应该从大局考虑应该多给机会平时比较沉默的学生多点鼓励他们参与教学实施过程中 3、教学评价方面：课后进行了反思却没有整理成书面资料；课后对学生的学习过程以练习的形式进行评价但并没有及时地利用评价结果强化学生对课文的学习 童年的朋友这篇文章朴实无华没有华丽的词藻但文章读来让人回味无穷寓意深刻我在本次备课过程中感触颇深收获不少 当我初读文章教学目标仅仅停留在文字的表面抓住“形影不离”这个词在语言环境中理解“形影不离”；想象朋友之间“形影不离”的情境；以朗读为主要训练目标加以想象、句式练习和口语表达的训练；最后得出珍惜友情的感叹 “站得高望得远”当我看了几遍这篇文章就感觉像在看三维图片看到图片中所凸现的“立体图案”让我深深地感受到新教材编排的意图不仅要让学生学习文化知识更重要的是教会学生做人的道理“读一本好书就像跟一个智者在谈话”的确这篇文章就像一个智者让我收益非浅再次备课我抓住了课文中的一句话：“可它我往日最要好的朋友童年时真正的朋友?”中的“真正的朋友”展开教学让学生通过一节课的学习真正感受到怎样的朋友才是真正的朋友朋友来之不易让大家珍惜身边的每一份友情这个目标成为这篇文章最终的教学重点 学生是学习的主人要让学生在课堂上发挥其所长作为老师主导者的作用是不容忽视的只有当老师也融入到课文中去才能带着学生进入课文体会深刻的寓意例如最后环节我让学生写写和自己玩具朋友的故事我先给学生作一个示范：“课文学到这儿徐老师也想到了自己的童年朋友我们?我真想对他说：朋友你曾经?因为有了你我的童年才那么精彩！”再让学生写下与自己朋友的故事学生纷纷拿起笔写着自己的心理
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