音乐教学的实践与反思.doc

音乐教学的实践与反思 新课程的实施给中小学音乐课堂教学带来了百花齐放的春天人们在一片教育教学改革的呼声中开始关注和探索新的教学方法广大中小学音乐教师在体现新的教学理念中大胆设计教学方案实施教学行为在实践过程中追求教学风格、激活课堂气氛从而使音乐课堂教学改革受到了较好的效果但是也有不少教师的“创新”与新课标倡导的理念形似神异只有形式没有实效这岂不是音乐教育的悲哀冷静思考笔者认为目前音乐课堂教学中存在以下典型问题 一、学科综合无边丢掉音乐学科特点 根据音乐新课标的要求新教材切实增加了内容的整体性注重了学科之间的综合但综合也须要有一定的条件作用也要有限度不能滥用不是漫无目的发散性讲解例如：某一老师在执教茉莉芬芳一课时在教室里放一盆茉莉花先请同学们上来闻一闻花的香味再泡上一杯茉莉花茶尝一尝然后请学生说说古人赞美茉莉花的诗句还让学生查资料它属于植物花木中一科最后待时间所剩无几这时才唱了一下歌曲饶了好大的圈从嗅觉、视觉、味觉解释得清清楚楚却叫人忘了这是一节音乐课试问这样的综合能激发起学生多少音乐情感呢学生从中了解多少音乐知识呢在综合教学中应体现出学科特点围绕教学目的来实施因此教者要抓住音乐最本质的东西进行教学以音乐为本其他学科内容必须与音乐密切相关就茉莉芬芳这节课而言如果教者能通过比较古筝与萨克斯的演奏来对比不同乐器的音色所产生的不同效果；通过欣赏黑鸭子演唱组的演唱与歌剧图兰多中的选段对比演唱方式不同所产生的不同效果；通过欣赏以方言来演唱与宋祖英在维也纳金色大厅里用普通话来演唱来进行对比这样可让学生体会同一首歌在不同场合、不同语言、不同伴奏、不同地域下产生的不同效果以此让学生始终在感受音乐、体会音乐的过程中来学习音乐我想这样的音乐课始终围绕着“音乐”在拓展综合有“度”把握住合理综合的契机点进行课堂设计使学生从中体验到美的享受 二、课堂激趣不当忽视学生年龄特征 音乐新课标中指出“根据学生身心发展的规律和审美心理特征以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发和培养学生的学习兴趣”在音乐教学中恰当地运用表演法让学生表演音乐中的人物角色能够拉进学生与音乐的距离从而通过音乐活动获得审美的愉悦如果教师一味追求课堂气氛活跃不根据学生的年龄特征和心里特征来设计教学方案让学生做幼稚肤浅的表演引发学生哄堂大笑虽然课堂气氛热闹了可又得到怎样的教学效果呢因此我觉得要区别中小学生年龄特征根据其不同年龄段来设计出切实可行的教学方案就中学生而言课堂表演在其内容上有要有一定的深度具有思想性例如：欣赏现代京剧沙家滨选段智斗可让学生排演课本剧塑造剧中的人物形象阿庆嫂、刁德一、胡传魁表现剧情在排练表演的过程中来培养学生的理解力、表现力、创造力使学生更能了解现代京剧的内容了解历史理解音乐通过适度地表演激发学生情感从而迸发出精神的火花实践证明要让我们的课堂活跃起来方法是多种多样但内容需适合教师需有谱表演需有“度” 三、多媒体介入无度颠倒主、辅关系 多媒体作为一种现代教学手段能够直观形象地展示教学过程使教学形式立体化近几年作为一种先进的教学手段越来越广泛地被应用到中小学音乐课堂教学过程中教师在教学中精心布局、合理运用电教手段将悦耳的声音、优美的画面完美的融为一体不但能调动其学生的兴趣激发学生的内心情感而且帮助学生加深对音乐的感受和理解潜移默化地培养了学生的美丽情操和健全人格但是这毕竟是辅助要控制好运用的程度不能喧宾夺主目前有些音乐教师上课不用说一句话、唱一句歌、不板书设计、不写一个粉笔字所有内容全*电脑设备打出来完全以鼠标代替了教师本身把音乐课变成录像观摩课我认为这是极大误区音乐课无论你改革但课堂上都缺少不了音乐教师的示范演唱、示范演奏和生动的讲解 作为一名美的传播者成功的范唱和范奏是演唱、演奏技巧和歌曲内容的完美的组合用音乐语言成功地去点燃学生的情感之火直接有效地打开了学生的心灵之窗使学生的情绪始终勃发在激动之中以上这些都是电脑多媒体无法代替的另外音乐课离不开“双基”教学如节奏的基本训练、视唱练耳的基本