八年级《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计

1 / 4 八年级罗布泊，消逝的仙湖教学设计 八年级罗布泊，消逝的仙湖教学设计 一、导入 罗布泊，曾是中国第二大内陆湖。山海经称之为幼泽，也有称泑泽、盐泽的的。汉书曾这样记载它：广袤三百里，其水亭居，冬夏不增减。瑞典探险家对它一见钟情，称其为仙湖。它到底是怎样的一座仙湖呢？现在这方碧水又是何种模样？这节课一起走进罗布泊，消逝的仙湖。 二、检查预习 三、忆仙湖 穿越历史的云烟，我们来到罗布泊。映入眼帘的罗布泊有着怎样的容颜？请同学们速读 4 8 段，以 “ 罗布泊 是仙湖 ” 的形式说说昨日 。（ PPT） 生：罗布泊，草美水丰，河流清澈，牛肥马壮，绿林环绕，水如明镜，是仙湖；罗布泊，一个张骞为之惊呆，赫定为之惊讶的地方，它是仙湖 师：人行明镜中，鸟度屏风里。罗布泊是名副其实的生命之湖。无怪乎作者独句成段，饱含感情地感叹：罗布泊，泊字左边是三点水啊！在朗读方面，这句怎么处理比较好？（师生合作朗读） 四、睹仙湖 2 / 4 师：罗布泊这方碧波至今还在吗？是的，它已经消失了。恍惚间又回到了当年，那段牛肥马壮、天生丽质的岁月。可清醒来发现一切渐行渐远了。面前的罗布泊没有了三点水，它现在是何种模样？（ PPT）跳读全文，以 “ 看今日 成死滩 ” 谈谈罗布泊的今日。 生：看今日，罗布泊鱼飞鸟尽、树倒湖干、漫天戈壁、寸草不生，一切成死滩 师：看今日，罗布泊徒有其名，三点水荡然无存。难怪作者再次独句成段：罗布泊消失了。读读体会一下该陈述句背后的心痛。 五、惜仙湖 师：仙湖不仙了，三点水杳无踪迹。这种巨变的原因何在？（ PPT） 生：改道、四盲。 “ 盲目 ” 一词，写出人们目光短浅，只顾眼前利益，眼光狭隘，不顾整体利益。 师：盲是什么？眼睛死了，心死了，良知死了。人类的盲目让作者无比痛心。无怪乎作者按捺不住心中的 恼怒，再一次独句成段控诉人类：这出悲剧的制造者又是人！（ PPT） 三句放在一起，读读，体会作者强烈的感情。 罗布泊，泊字左边是三点水啊！ 罗布泊消失了。 这出悲剧的制造者又是人！ 3 / 4 六、叹仙湖 师：悲剧的制造者又是人！ “ 又 ” 说明不止一次。作者目光敏锐、怒不可遏！这一声控诉引起了我们的共鸣，（ PPT）朗读 20 25 段，标出且品味最能触动你情感的语句。（注意形象的语言和生动的修辞） 学生边读边品味，小组内部可以交流讨论 （ PPT 图片为秋季最美的胡杨树和戈壁滩上枯死的胡杨树） 师：成片的胡杨树叶在秋阳里婆娑起舞，在秋风里翻滚金黄的色彩。漫步于这浓郁的树林中，仿佛进入童话般色彩斑斓的梦境。仿佛一瞬间，你怎么变成这般模样？天苍苍，大漠寂寂。你佝偻着身躯，一切都那么苍凉、寂寥。可是，百年前的你也曾美得绚烂如今你只能年复一年地守望着、叹惋着 七、悲剧继续上演。青海湖水位下降，草场退化，生物资源濒临灭绝：有 “ 晴空万里蔚蓝天，一池清水绿涟漪 ” 的月牙泉延续千年的美丽或许定格在现在的画面中。（ PPT）除此之外，你还知道哪些例子？ 生谈谈 师：依稀记得儿时的天很蓝，蓝的那样开阔；往日 的水很清，清的宛若银河之水。现在又是一番何种景象呢？（ PPT）烟4 / 4 囱林立，浓烟滚滚，污水横流，垃圾堆山。天不再是那天，水不再是那水。多年前一对北极熊母子局促于狭小冰块的图片就已震撼了我。心里总在担忧海冰层不断消退，北冰洋变成北水洋，北极熊何以栖息？ 所以作者在篇末连用三个 “ 救救 ” ，呼吁之声，振聋发聩啊。 八、救仙湖 学生谈谈 师：